浅析小学英语课外阅读习惯的养成

王喆

摘 要 小学是英语学习的初始阶段，需要教师引导学生形成正确的英语阅读习惯，积极利用课外时间进行阅读能力的提高。本文从课外阅读篇目选择的科学性、课外阅读氛围的培养以及课外阅读技能的教学三个方面入手探讨课外阅读习惯的养成。

关键词 小学英语;课外阅读;教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0141-01

小学时期是十分关键的英语能力塑形期，需要教师引导学生养成良好的英语学习习惯，为初中、高中甚至更长远的未来打基础。课外阅读就是帮助学生利用闲暇时间，发现课外读物的趣味，并在阅读的过程中自然拓展词汇量，学习英语表达。

一、科学选择阅读篇目

阅读能力作为英语能力要求之一，往往来自于长期积累，只有不断阅读，才能提高速度，提升准确度。课外阅读能力的培养需要教师以正确积极的方式先激发学生的阅读兴趣，再由学生自行体验，这就是所谓的“师傅领进门”。科学选择阅读篇目是激发学生阅读兴趣、配合提高英语能力的首要关卡。教师应当结合阶段教学计划和学生能力进行综合考量，以最能够带动学生情绪的课外阅读篇目促进其阅读能力的培养。

以人教版四年级英语下册第四单元At the Farm的教学安排为例。本单元围绕“农场”这一主题进行词汇、听力以及阅读篇目的课程设置，学生能够接触到众多与该核心词相关的英文表达。以此为基础，教师应当挑选内容相似、难度适宜的阅读篇目。教师从词汇量出发，可以考虑书虫英文系列读物，其中《侠盗罗宾汉》等作品均以插图作品的形式展示故事，其中不乏各类环境描写，如there are sheep and cattle on the yellow and wide field。学生在阅读过程中，不只可以追随故事情节，还能时刻回忆所学单词，有利于开发学生的词汇联想能力与英语表达能力。

二、营造阅读氛围

课外阅读习惯的培养绝对离不开阅读氛围，只有班级和家庭内形成良好的阅读氛围，学生才将更受熏陶，主动阅讀英文篇目，积极学习英语表达。为了更好地营造氛围，教师可以借助学校和家庭的联合力量，通过与家长联动的方式督促学生主动阅读。另外，根据课程安排进行阅读分享会或阅读比赛，都将给学生提供一个输出的平台，使其能够在阅读的世界中找到同伴，能够体会到分享的快乐。在这种良性竞争的环境里，学生将备受鼓舞，主动进行英文阅读。

以家校联合促进学生阅读为例。教师可以就某一英语话题挑选相关读物，如主题定为“童话”，可供选择的书目包括《皇帝的新衣》《白雪公主与七个小矮人》等，要求学生依据喜好进行选择，并在一周后举办读书分享会。为了提高学生的参与度，教师可以丰富分享会的形式，如邀请家长参加、鼓励学生表演，以及设置奖励等。以鼓励输出的方式激励学生积极吸收，是一种帮助学生主动形成良好习惯的方式。另外，教师还可以通过在课堂上引导学生发言的日常模式，以自然的教学方法营造全员阅读的氛围，使学生意识到课外阅读能够丰富其见闻，使其学到许多课本上并不包含的知识，能够帮助其更好地在课堂突出自我。最后，教师还应积极利用多媒体等设备营造阅读环境。如教师可以在自习、晨读等时间，将所选英文片段在大屏幕上播放，使学生关注这些片段，再通过查阅字典、反复记忆等形式熟悉这些内容，将零散时间加以利用。

三、深度解读阅读文本

小学生的见识学问尚浅，不能够对阅读的内容进行深化，从而形成阅读无益的思想误区，这会耽误小学生的英语学习习惯的培养。因此，教师有责任与义务引导学生看见阅读的价值，从而主动探索课外阅读的魅力。为了加深学生对文本的理解，教师可以借助设问的形式引导其思考方向，帮助其深化主题。

以读物Runaway Bunny的阅读为例。这是一个以母爱和叛逆为主题的绘本作品，讲述小兔想要逃开却总是有妈妈追随，最后小兔明白了妈妈的爱，回归家庭的暖心故事，十分适合小学阶段的学生。但阅读时，学生往往匆匆翻页，只对图画感兴趣，并不能真正体会绘本深意，最终也将浪费这个作品。为了帮助学生深入故事，感悟真情，教师应当在学生开始阅读前向学生提问：①小兔子去了哪些地方？②小兔子的妈妈为什么总能找到它？③仔细想一想，自己有没有和小兔子一样的念头？④最后小兔子为什么返回家中？这些问题并不难理解，但需要学生深入文本，才能获得答案，这就促使学生仔细阅读。深度阅读能够赋予学生沉心静气的能力，使其体味到阅读的魅力，并乐于了解每一个故事。深度解读文本是为了在初始阶段引导学生体会阅读的魅力，更是为了帮助其形成长期阅读的良好习惯。习惯一旦养成，学生就能够在课外主动开展阅读，积累英语词汇和表达，最终提高英语能力。

四、结束语

小学阶段培养学生课外阅读习惯时，需要教师积极引导学生，从体会阅读的乐趣做起，再进一步拓展阅读范围，提高难度，激励学生在课外阅读中运用所学，补充词汇库，乐在其中。选取科学的阅读材料，营造阅读氛围，均是为了辅助学生开展英语阅读，在英语的世界中成长。

参考文献：

[1]张晓兰.浅谈初中英语阅读有效教学模式[J].才智，2020（06）：117.

[2]陈晓艳.初中生英语课外自主性阅读习惯的分析及培养[J].当代教研论丛，2020（03）：123.