小学语文体验式教学策略

蒋秀花

摘 要：小学语文体验式教学法作为新课程标准大力推动的一种教育模式，这种教学模式逐渐收到了教师的广泛认可。因为这种经验教学策略非常符合学生的认知特征和规律。在此基础上，本文将基于自身教学经验，讨论如何将体验式教学应用于小学阶段下的语文课程教学。

关键词：小学语文;体验式教学;策略探究

体验式教学是指在该教学模式中，学生可以主要通过呈现或再现教学内容来实现知识的建立和情感的培养。就内在特质而言，体验式教学策略尊重学生生活的独创性，自主性和完整性。教师在课程中依据体验式教学理念开始教育，对于促进学生的整体和个性化发展更有帮助。因此，在小学阶段下的语文课程教育中，教师应更加重视体验式教学策略的积极作用，并采用适当的手段突出其价值，逐步促进课程的优化。只有这样，才能为体验式教育活动的进一步发展打下坚实的基础。

一、创设教学情境，优化体验氛围

从个人身心发展的角度来看，小学生仍处于发展初期，其自身的思维能力尚未成熟，无法有效地控制学习活动。因此，教师在日常教育活动中需要做的第一件事是调动学生的学习情绪，以激发他们的学习积极性。为了达到这种效果，教师可以通過在教学活动中引入针对特定情境的教学手段，来改变他们以前呈现简单而乏味的教学内容的方式，从而提高教育活动对学生的吸引力。让学生能够在良好教学氛围中实现对课程知识内容的有效学习，提升学生对于语文课程的全面理解。

以《观潮》这一节课程为例，这是一个从风格和文字内容的角度着眼于景观描述的叙述，本文主要描述了观察钱塘江潮的宏伟事件。作者认为这个场景宏伟、雄伟而独特。因此作家可以将其丰富的情感融入到描述中。但是，学生自身理解能力的缺失，大多数学生既没有看到文章的本质，不能够想象到文章中描绘的场景，自然很难愿意阅读本文的内容。因此，不要让学生直接阅读文章的内容，而是使用多媒体图像创建了一种教育环境。通过这种方式，从不同的角度以非常直观的方式向学生展示了钱塘江浪潮的整个过程。这样，许多学生为这种景象感到震惊。同时，教师要求学生根据他们的感受来描述这个场景。在教育环境的帮助下，学生不仅会感到对课文的兴趣，而且还会引导学生思考相关的知识。可以看出，在体验式教育活动中，情境教育是非常重要的教育辅助手段。

二、组织自主探究，拓宽体验途径

如上所述，体验式教育是新课程标准提倡的一种教学模式。在新课程标准的内容中，一个非常重要的概念是要充分注意学生在课堂上的学习状态。因此在体验式教育活动中，学生必须自觉承担课堂学科的角色。为此，教师可以组织学生开展自主知识探索活动。这样，可以充分反映学生的主动性。同时，教师还可以设计一些具体问题，以对知识探索过程提出适当的建议。让学生能够在自主探索的过程中实现独立思维能力的萌发，强化学生的学习能力。

例如，教师在对学生讲授《走月亮》这一课程中，主要目标是激发学生的想象力，使他们的情感在阅读中得到升华。基于这个目标，教师组织学生参加自主阅读和探究活动。同时，以下问题被用来指导学生对问题的思考：在什么情况下在月上行走？1～3节中出现了几次“光”？每个都有什么不同？月亮还能照到哪里？（2）如果您是本文中的孩子，那么此时你会怎么做？（3）对于这篇文章的感觉如何？（4）如果和父母一起走上月球，你会去哪里？当你在月上行走时会看到什么？你在说什么？你怎么看？然后，学生通过结合自己的生活经验来进行深入思考。最终，学生通过深入的思考和总结逐渐对相关知识有了更深刻的理解。

三、组织语文实践，强化体验效果

课后练习是非常重要的部分。只有组织高质量的课后实践活动，才能进一步促进学生知识的内部化。在小学阶段下的语文课程教育中，教师应努力逐步打破以前的单一课程练习的组织方式，并根据小学阶段下语文科目的特点组织各种练习活动。这样，可以引导学生从不同角度进行锻炼，从而可以增强体验式教育的实际效果。

例如，教师在对学生完成《将相和》这一届课程内容的教学时，由于文字的性质，本文的故事非常深刻，是以人物活动的主线。同时，本文的一个非常重要的教育目标是引导学生体验人物形象。因此，教师可以组织学生在课后练习中进行角色扮演活动。在这项活动中，让角色分配、对话和行为设计分配给学生独立完成。在学生了解表演的内容之后，就可以组织了学生进行角色扮演活动。最终，通过这种方式，学生不仅可以从故事的角色角度进行反思，而且可以在真实的环境中创造更深刻的学习体验。

综上所述，教师在课程中依据体验式教学理念开始教育，对于促进学生的整体和个性化发展更有帮助。因此，在小学阶段下的语文课程教育中，教师应更加重视体验式教学策略的积极作用，并采用适当的手段突出其价值，逐步促进课程的优化。只有这样，才能为体验式教育活动的进一步发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张珍.浅议小学语文课堂体验式教学法的应用[J].新课程·上旬，2017，（5）：106.

[2]马金花.体验式教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文（下），2017，（1）：40.