《美国语文读本》给农村初中英语教学的启示

郭考考

语言的学习必须循序渐进、由浅入深。中英文的区别之一在于英语的语法体系不同于中文的语法体系，而且英语语法可说是躯干，词汇可说是枝叶。根深叶茂才能长成大树。

一、美国人更注重语音学

《美国语文读本》是威廉·H·麦加菲编写的。他是美国教育家，教育理论先驱，俄亥俄大学校长。他为美国教育做出了巨大贡献，倡导由易到难的教科书编写体系，并提出了在当时独具一格的教学方法。比如，他提倡学生大声朗读课文，再如，课文不应只传授知识，应同时传递某种思想、某项美德;又如，提倡用重复的方法帮助学生记忆。这些方法为美国现代教育奠定了基础，也值得我们中国老师借鉴到英语教学中。

（一）《美国语文读本》更注重纯语音的学习

以《美国语文读本（Ⅰ）》的第二课为例。课本图文相结合，创设语境，在Lesson 2的标题下面，出现一只猫，再就是呈现新课文单词中常见的字母、字母组合、单词以及词组：at，the，ran，has，Ann，h，th，s，the cat， the rat.最后是新课文（句子）的学习：The cat has a rat. The rat ran at Ann. Ann has a cat. The cat ran at the rat.课本的编排符合学生的心理认知年龄，学生在朗读字母，朗读单词，朗读句子中感受到语言发音的优美和独特。这就是英语学习的启蒙，字母是构成单词的元素，而单词是构成句子的重要元素。对比《新目标七年级上册英语》人教版（2012新版），中国的初中英语教材强调的是交际用语的使用，比如Good morning/afternoon/evening/night. How are you？ Im fine/Ok. Whats this/that in English？ Whats the color？Whats your name？ Whats your telephone number？中国英语更强调礼貌用语和交际用语，因为中国是礼仪之邦，中国人喜欢打交道，交谈中不忌讳问别人或者谈自己的隐私话题。中国初中英语教材更强调语言的交际作用，因为交流的过程就是为了获取对方的信息。

（二）《美国语文读本》注重语言意境的美

1.《美国语文读本》注重诗歌的韵律美，句子简短，语法结构清楚。为了朗读的韵律美而写的句子。

2.中国的初中英语教材离不开话题和和阅读课文中的健康科学知识的传递以及人文主义精神的渗透。

（三）《美国语文读本》渗透浓厚的宗教情感

以Lesson 51为例，原文：Do you see that tall tree？ Long ago it sprang up from a small nut. Do you know who made it do so？ It was God， my child. God made the world and all things in it. He made the sun to light the day， and the moon to shine at night. God shows that he loves us by all that he has done for us. Should we not then love him？译文：你看见那棵高大的树了吗？很久以前，它从一颗小小的坚果种子成长起来。你知道谁让它长得这么高大吗？是上帝，我的孩子。上帝创造了世界，创造了世界上的万事万物。他创造了太阳，照亮了白天;他创造了月亮，照亮了夜晚。上帝通过他做的一切，向我们表明：他爱我们。难道我们不应该爱他吗？

从上文中，我们可以看出基督教对美国文化和美国教育的深刻影响，它要求学生热爱上帝，按照上帝的指示进行学习和生活。虽然中国也有“女娲补天”、“夸父追日”、“精卫填海”等关于神造人的本土故事，但是绝不可能出现在教科书上要求学生爱神。中国英语教科书上也有西方上帝的故事，但是仅仅限于叙事，引导学生对相关人物作简单的分析和评价，绝不可能要求中国的学生爱西方的上帝。因为中国教育理念秉承无神论精神。

二、中国初中英语更注重练习对学习语言的重要作用

（一）中国人学英语强调语法练习

语法是人类语言使用中约定俗成的使用规律。《牛津高阶英汉词典》的解释”rules for forming words and combing them into sentence.”学生不掌握语法就会写出错误的句子。以下是初中生常犯的几种语法错误：

1.缺乏主语。2.缺乏谓语动词。3.缺乏宾语。4.不使用非谓语动词，造成语法错误。

（二）中国人学英语容易变成哑巴英语

以中文为母语的人，在初学阶段，容易把单词和句子的发音牵强附会到某个音相近的中文上，这是很严重的错误，带来的后果是英语发音不准，造成Chinglish即”Chinese English”。而受“中考指挥棒”的影响，初中英语老师更注重训练学生的词汇记忆能力，語法做题能力，英语阅读能力和写作能力。在此，建议初中英语老师布置口语作业，让学生模仿课文音频，说出地道的英语。在反复操练的过程中，以听促说促写。让语言的世界流淌着声音，让说外语变成口腔的舞蹈。

三、从郴州市中考英语改革看郴州地区初中英语的发展之路

在2019年12月17日，桂东县教育局下发了《郴州市深化高中阶段学校考试招生制度改革实施方案（讨论稿）》，里面首次提出了外语口语交际考试，这将改变外语考试的评价方式，在今后的教学中，初中英语老师将更注重提高学生的口语能力，培养全面发展的人。

总之，不管是在美国还是在中国，英语学习都是为了情景交际和文化交流的需要，个人认为中国初中英语教材可以参考《美国语文读本》，注重语音学习，把晦涩繁杂的语法体系根植于美妙的句子和篇章结构里面。学生不是为了英语考试而学语法，而是在语言学习的过程中感受到了语言的美丽与魅力，继而把外语学习当作终身学习的一部分。