学科核心素养培育视角下的初中英语阅读课教学研究

张雁

摘 要：随着我国教育水平的进一步提升，对于英语阅读教学能力而言，合理加强核心素质培养对于建立学生良好的学习自主性有着非常积极的作用。同时还可以不断提高英语学科的应用能力。因此在进行英语阅读课程的教学过程中，必须提高对英语阅读能力的研究，这将对提升学生未来英语能力的发展起着促进作用。

关键词：初中英语 核心素质 阅读教学 发展研究

日前，教育革新的大方向在不断明确，同时全面实施素质教育已然成了当前阶段的核心内容。而核心素养之所以这么重要，主要还是由于它是现阶段学生在接受基本教育的过程中，逐渐形成个人能力与未来发展的必备因素。并且在所有学科的学习过程中，英语的核心素养价值是最为重要的，其中含有语言的阅读能力、文章的理解能力、文化的核心品质及思维模式等。因而很有必要对其核心素质进行详细研究与统合。同时初中英语阅读教学在整个初中阶段是极为重要的部分，因此对于现阶段初中英语阅读教学应采用积极合理的研究方式，并且发现其中所存在的相关问题，继而为整个课教研究发展打下良好的基础。

一、初中英语阅读教学核心素养内容

1.核心思维能力内容

无论什么学科，在进行学习的过程中，都要进行思维模式的建立，而语言类学科对于思维的要求是最为强烈的。只有具备了有效的语言思维模式，学生才能进一步掌握所学习到的知识点，从而达到熟练使用的目的。因此核心思维能力的建立是英语素养培养过程中的重点内容，其涉及的范围也是十分广泛的，其中既包含了英汉语使用习惯的区别，也包含了学生对理论知识的掌握能力建立，更包含了对情感性思维逻辑的表达方式。

2.核心学习能力内容

学习能力一直都是学生应该掌握的基础能力，学习能力提升得越显著，学生的学习成绩提高得越明显，并且该技能也会直接影响到其他能力的提升，因而学习能力也是英语核心素养培养过程中的重要部分。同时初中学生的学习能力强弱受到智力及性格等因素的影响，这就需要教师经过长时间对其进行培养及训练。

3.核心文化能力内容

文化素养的培养对于学生建立合理的学习技能有着非常大的帮助，因此核心素养可以充分促进学生对文化背景及语言能力的学习积极性，同时也是培养英语学习能力提升的基础。在现阶段中，全球各国的跨文化交流模式的建立越来越成熟，因此对于英语的学习也不能仅仅停留在简单的知识掌握层面上，学生如果想快速跟上时代的步伐，就必须正确吸收英语文化的核心素养，从而为日后的英语学习打下基础。

二、初中英语核心素养培养的现状

随着素质教育模式的不断进步，现阶段初中英语的阅读教学也迎来了一个全新的机制，教师为了进一步应用好教学的新特点，满足学生的实际学习需求，要不断地创新教学模式。并且在现阶段，初中英语阅读教学相较于传统的模式而言，更加灵活，也更加多变，并且对词汇的运用也变得更加丰富多彩。同时在尊重学生学习主体的过程中，整个教学模式也要以知识的再创造与再融合为主要目的。然而在实际的教学过程中，学生的学习主体地位及教学创新能力培养上都存在着一定欠缺，继而也导致了英语学习及德育教学品质融合不全面的问题，从而影响着整个英语学科素养的培养。

三、英语阅读教学核心素养的发展研究

1.合理利用教材词汇

在初中阶段的英语阅读学习中，对于学生英语核心素养的培养是十分重要的，同时作为学科中心内容的教材也是英语教学的根本。因此如果想要进一步提升学生英语阅读的能力，就必须要合理培养学生的单词应用能力。并且教师在教学的同时也能发现，很多学生在进行英语阅读的过程中，都存在不认识单词、读不懂单词意思、不理解中心思想等多种问题。因此教师应合理帮助学生掌握好教材中的词汇，继而改变传统教学模式中的死记硬背方式，使单词能够深刻地烙印在学生的脑海中。例如，在進行人教版初中英语What's this in English？一课中，教师要合理培养学生对词汇“what，is，this，in English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it”的认识，并且在学习“map，cup”两个词汇时，一定要进行相关的思维联想，利用游戏中M代表地图等让学生更快地掌握相关词汇知识点。

2.充分利用分层式教学法

在进行初中英语阅读教学的过程中，教师要充分利用好分层式的教学手段，合理采用因材施教模式可以帮助学生建立良好的学习积极性。同时教师在进行教学的过程中，要依据学生自身的心理特点、兴趣爱好及认知程度等多方面因素进行考虑，积极为学生制定出合理的学习任务，从而提高学生英语阅读能力的建立与英语核心素养的形成。例如，在进行人教版初中英语What color is it？中，教师可以为学生建立出以下几个阶梯式的问题“What color is it？”“Whats this？”从而借由这些问题了解学生英语学习能力水平，继而让学生“Remember the new words about color”“Practice the conversations we learnt this period and make your own conversations with your partner”帮助学生更加深入地了解与掌握到阅读的精髓，从而培养英语学科的综合素养能力。

结语

综上所述，对于英语阅读教学过程中，合理铺设核心素养教学体系，就可以真正做到以学生为主，充分建设出正确的学科教学大框架。同时不断采取适合的学习能力及核心素质培养方式，充分将学生培养成可适应现阶段发展的全方位人才，同时还能让学生在各个方面，例如学习能力、创新能力及世界、观价值观的培养等方便有所提升。为此对英语阅读课程进行核心素养的培养是十分必要的，教师也应积极以实现学生核心素养为教育大目标，充分进行创新型的教学活动及方式。

参考文献

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