小学语文教学中学生自主学习能力的培养

韦淅燕

摘 要：新课改教材中注明学生是教学中的主体，老师在课堂教学中应当注重以学生为主体，在教育过程中主要采取自主教育这种新型教学模式，这就要求老师通过了解学生的学习习惯、学习动机和个人兴趣等各个方面关注和引导学生进行自主学习，这样才能更快地促进学生的发展，提高教学的质量。

关键词：小学语文教学 自主学习 能力培养

我国科技和经济的快速发展带动了各个领域都在飞速发展，在我国当前的社会发展中，不能进行自我革新没有创新能力的行业将会逐渐被时代所淘汰。在这样的条件下要想跟上时代的步伐必须要不断学习不断努力否则将很难在社会中立足。对于个人，自主学习能力培养的场所主要在学校。学校中的教学在一定程度上对学生能否产生自主学习能力起到决定性作用。所以，要怎样在课堂中让学生树立起自主学习的意识，提高学生的综合是老师们目前面临的一大难题。笔者结合自身的教学经验对小学自主学习能力的培养进行了探讨。

一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的重要性

新课程改革的教学概念指出：教师要对学生自主学习能力进行逐渐的引导，不断的启发，强调学生在学习中所占的主体地位，同时小学生汉语知识的改善和积累离不开良好的学习习惯。在实际教学中，指导学生树立良好的学习习惯，培养学生自主学习能力，不断提高我国小学生的素养。但是，在小学过去的汉语教育中，教师只是注重知识教授，并没有指导学生独立探索。在这种教育模式下，学生可以学到一定量的汉语知识，但它属于被动学习，使学生形成了“被动”学习习惯，而缺乏独立学习意识。因此，在当前教育教学中，应当优化教师指导方法，使学生能够做好课前预习，发展学生自主探索的能力，教师在教学过程中可以开展一些教学实践活动，潜移默化中让学生对自主学习产生兴趣。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

1.督促学生课前预习，形成良好学习习惯

终身学习能力是学生日后在社会中必须具备的基本技能。终身学习能力的培养，不仅要有高度的自我规律，还要有良好的学习习惯。因此，教师要有效地帮助学生在小学阶段形成良好的学习习惯。预习是对所学习内容的初步理解，是教师必须引导学生完整完成的教学措施。通过事先的预习，学生可以大致理解所学内容，并且在课堂中按照教师讲课的步骤掌握教学内容的重点和难点。同时在预习的过程中，学生可以初步了解到自己的疑惑之处，在课堂针对自己的疑惑处着重去学习，课后对自己疑惑处加强复习，从而对深入学习知识有很大的帮助，达到学生能够自主发现问题、解决问题能力的目的。在长期的预习教学指导下，学生可以开发良好的学习习惯，为自己将来的学习和生活形成事前准备习惯。教师可以引导学生参与教学目标的规划，使学生能够做好学前预习，明确自己的学习目标。例如：在教授部编版五年级上册的《落花生》这篇课文前，我根据单元语文要素“借助具体事物抒发感情的方法”整体把握，制定相应的教学目标为“有感情地朗读课文，把握文章主要内容;体会父亲想借花生告诉我们的道理;了解借物喻人的方法并试着写一写”。在教学中，我引导学生预习与阅读课文内容，让学生独立思考，试着理解父亲“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的意思，再让学生表达自己的观点和看法，相机指导，体会其中的道理。在这一过程中不仅能够帮助学生养成自主学习的习惯，也能使学生意识到自主学习的重要性。

2.导入相关问题，引导自主探究

学生只有在产生学习动力的基础上才能实现自主学习。目前学生学习的本质就是发现并解决问题，要想培养学生自主学习的能力，老师可以适当激发其质疑的能力，让学生产生探索问题的动力。在实际教学中，老师可以结合教学内容，提取相应的问题，让学生进行自主调查。同样是在教学部编版五年级上册的《落花生》时，可以先给学生准备预览提纲，帮助学生明确探究的主要问题：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会父亲想借花生告诉我们什么道理。首先，从文章中引导学生理解生活的真谛;其次，教师可以引导学生发掘课文中的问题，以小组为单位，不仅可以训练学生发现问题、解决问题的能力，还可以帮助学生进行合作调查，培养学生的合作探讨意识。

3.创造多元化背景，提高学生学习主动性

小学生活泼好动，身心活跃，自主管理能力较弱。因此，教师可以使用多种教学方法来刺激学生的兴趣，使他们对教授的内容产生兴趣。教师可以合理地为学生创造良好的教育环境，结合实际教材内容，运用各种工具和方法，给学生创建一个良好的学习环境。教师可以使用多媒体教学工具来播放相应的视频和音乐，同时，与教科书的内容相结合，构建文章中描述的风景和氛围，让学生产生身临其境之感。或者借助网络环境，在互联网上查询一些与教师讲授内容相关的精彩讲课片段，使自己的教学内容更生动形象，扩展教学的层面，让学生能够积极主动地参与到教学中。例如：讲解部编版二年级上册《望庐山瀑布》这首诗时，一些学生并没有见过瀑布，无法体会到瀑布的壮阔之美，我会寻找拷贝一些关于瀑布的优美画面通过多媒体工具呈现给学生，让学生身临其境地体会瀑布的壮丽，从而能够深度体会到诗词的含义与情感，并逐渐对诗词学习产生浓厚的兴趣，在以后的学习中主动、积极学习诗词及相关教学内容。

4.注重知识竞赛，激发学生动力

小学生有比较心理学，在实际学习中喜欢与其他学生进行比较。教师可以采取知识竞赛活动，以便更好地促进学生的自主学习，同时使学生产生自主学习的动机。通过知识竞赛，学生可以发现自己和其他学生之间的差距，了解自己的不足，强化自己的知识。

教师可以过对学生学习动机进行分析，然后顺着这一条“导火索”，在每个学习阶段为学生制定一个小的学习计划，使学生能够在不断完成自己学习计划中学到知识。教师将教材的内容和知识结合在一起，定期向学生提问，整理学生和小组回答问题的数量和准确度，对这些同学和小组给予适当的奖励，还可以对这些小组进行排名，利用这种方式培养学生的竞争意识树立良好的荣辱观念，同时激励学生自主学习，提高学生学习的积极性。比如：教学生字词时，我先布置学生课前预习生字新词，再在课上利用希沃白板的游戏竞赛方式，强化学生对字词的掌握。这样的教学方法不仅可以让学生重新温习已经学过的知识，并且形成一种知识框架，还可以提高学生自主学习的积极性。

结语

学生在以后步入社会能够在社会立足，自主学习能力是其一项必不可少的技能，同时这也是学生能够真正独当一面的必备要素。小学老师在语文课堂中应该使用有效合理的教学方法，同时在多元化教学工具的配合下，为孩子们开创一些相关的教学活动，从而既可以调动学生自主学习的意识，又可以培养学生自主学习的能力。

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