浅谈初中语文阅读教学实践研究策略

李威联

摘  要：在语文课堂教学中，阅读占着十分重要的地位。要想提升学生理解所读知识内容的水平以及语言组织表达的能力，需要进行有效的课堂阅读教学，全面提升语文综合素养。由于现今初中语文课堂教学过程中依然存在着许多问题，直接影响了初中语文课堂的教学。所以，本文从创设新颖的课堂授课方式、构建以学生作为主体的语文课堂阅读教学、遵循和上下文之间联系等原则，提高初中语文阅读教学的实效性。

关键词：初中语文;阅读课堂教学;实践策略研究

在初中教育教学中，语文的学习占着十分重要的位置，其中阅读课堂教学在语文教学中也占着举足轻重的地位。阅读教学的好坏直接影响到了语文教学的效率与质量。同学们的阅读能力能够直接反映出阅读教学如何。现今仍然有很多教师和同学没有意识到阅读教学的重要意义，依然应用传统观念授课。这种授课方式不利于提升学生的阅读综合能力，严重影响到语文的全面发展。

一、以学生为主体的阅读课堂教学，提高教学有效性

建立以学生为主体的初中阅读教学，能够有效提升课堂教学的效果。以学生为主体的初中语文阅读教学可以增强他们主动学习的积极性，教师在课堂授课过程中给学生们留一些自由阅读的时间以及思考、质疑、研究探索的空间，学生不能只是简单地朗读课文。学生在上课之前，教师必须鼓励同学们利用课前时间预习这节课所讲知识内容，更需要鼓励他们进行演讲，带有感情色彩地朗读自己喜欢的古诗词等，从而提高初中语文阅读课堂的有效性。

例如，教师在讲解《山水画的意境》這一篇课文时候，教师将全班同学分成小组，让学生们通读原文，然后针对课文中的生字与词组学习拼写，学生之间讨论阅读完原文之后的感受和体验。不同小组之间进行沟通，将自己理解起来有困难和自己没办法解决的问题进行总结归纳。在每个小组都选择了一名小组长，组长需要将自己组内解决不了的问题书写在黑板上。小组之间还需要接着进行讨论，最终将自己不好解决的有关问题及时反馈给教师。教师依据学生们提出的问题作详细的讲解。教师讲授重难点知识，带领同学们更深层的进行阅读，更有利于理解文章和中心思想。

二、创设新颖课堂教学方式，提高语文的成绩

传统落后的课堂教学方式，课堂教学方式比较单一，教师在进行讲课的时候将课本作为了主要教学工具，大部分教师是照本宣科。这种枯燥的课堂授课模式根本无法让学生产生兴趣，会导致同学们在学习中理解不了教师所讲知识内容的意思，更会出现教师站在讲台上讲的淋漓尽致，然而学生们坐下座位上听得索然无味。怎样将这一现象改变？作为一名初中语文教师，需要应用现代多媒体技术教学，将多媒体教学方式与阅读教学相结合，形成一套全新的课堂授课模式，提高学生学习的兴趣。

例如，教师在讲解《孔乙己》这一篇课文时候，教师在课堂授课过程中详细讲解了原文知识，为初中学生讲解了需要学习知识内容，让学生知道作者使用的写作手法。让同学们在上这节课之前预习功课，了解一下作者所处的时代背景。一提到鲁迅先生大家都会众所周知，如果学生课前预习了课文，才能够提高听课的质量，使得学习相对比较容易。课前预习功课同样也是一种教学方法，学生们在预习功课的时候，需要带着教师提出的问题进行阅读，分析文章的重难点。假如学生熟悉了作者所处的背景，能够提高他们阅读理解能力，很好地把握文章中心思想，达到提升语文成绩的目的。

三、合作探究学习，培养团队协作精神

应用合作探究方式的教学方法，提升课堂教学的质量。针对于初中学生，探究式的学习需要团队合作。初中学生的生活经历、视野范围以及不同学习方式都存在不足之处，所以对合作探究式的学习方式提出了更高一层的要求。当大家面临复杂的综合性问题时候，需要依靠所有人的智慧与分工合作才可以很好地完成任务，培养他们团结合作的精神。

例如，教师在讲解《屈原》这一篇课文时候，让同学们探究课文主人公的一些心理活动，使用合作探究、翻阅资料、合作探究等，答案很丰富。由此可知，要想实现合作探究式学习，必须培养他们团结协作精神。因此，合作探究式学习是课堂教学中不可缺少的教学方式。

综上所述，初中阅读课堂中，可以培养学生的思想感情。教师要根据初中生的心理特点讲课，找到适合他们的学习方法，从而提高学生的语文综合素养。应用新颖课堂授课方式，激发他们学习兴趣。从同学们的兴趣点出发，帮助他们提升语文成绩，实现课堂教学目标。让同学进行课外知识阅读，培养他们优良的阅读习惯，拓宽知识视野，积累知识素材，提高学生习作的水平。

参考文献：

[1]马俊燕. 浅谈初中语文阅读教学实践反思[J]. 新课程学习（上），2013，（09）：127.

[2]潘金晶. 初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J]. 新课程（中学），2018，（11）：158.