小学数学计算能力的提升方式分析与研究

黄晓丽

摘要：众所周知，数学学科是对学生的逻辑性思维具有较高要求的一门学科，是现代科学技术发展中不可或缺的一部分。本文将针对提升小学生计算能力的重要性以及当前小学数学计算工作中存在的问题进行详细的分析，其目的是探究出小学数学教学中提成学生计算能力的策略。

关键词：小学数学;计算能力;教学策略

一、提升小学生计算能力的重要性

在数学学习中，学生的计算能力对其数学水平和能力的提升具有重要影响。长期以来，教师在教学的过程中都要将计算能力的培养和提升作为教学的重点，这对学生未来学习和发展具有重要影响。随着社会不断的进步和发展，数学计算的作用越来越明显，通过对学生计算能力的培养，帮助学生掌握一项基本技能，有利于学生更好的融入数学学习之中。教师在教学的过程中，要将计算能力作为学生最基本的技能来进行培养，其能够提升学生对客观事物的认知，能够更好的分辨事物之间的关系。并且新课标也对数学教学提出了更高的要求，要求学生能够掌握基本的运算能力和估算能力。从本质上来说，教师在小学数学教学的过程中要以培养学生数学运算能力为教学目标，提升学生的数学素养，促使学生综合素质能力全面发展。

二、小学数学教学学生计算能力培养中存在的问题

（一）培养方法以及模式缺乏先进性

在新课改持续深入发展的背景下，很多教师都按照课程改革的要求来积极落实，不断的寻找新的教学模式，丰富自己的教学手段。但是在具体实施阶段，很多教师为了能够提高教学效率，仍然采用传统的教学方法，经常采用题海战术来加强对学生运算能力的培养和提升。没有从学生实际情况出发，使得学生学习效率较低，难以有效的满足学生的需求。从数学学科的特点来说，其不同于其他学科学习，其对学生的逻辑性思维具有一定的要求，并且学习过程中也是枯燥无味的。因此，如果教师在教学的过程中不能有效的激发学生的学习兴趣和欲望，学生在课堂中难以保持足够的注意力，那么课堂教学效率是非常低的。久而久之，不仅不会提升学生数学运算能力，反而会使得学生产生厌烦心理。

（二）学生对数学计算能力教学的兴趣不高

处于小学阶段的学生由于年龄较小，自我约束能力相对较差，难以抵抗外界事物的诱惑，外面任何的风吹草动都会分散学生注意力。同时数学学习过程是较为枯燥的，并对学生的逻辑思维有一定的要求，在这些因素的影响下，很多学生在课堂学习中难以保持长时间的注意力集中，很容易被外界事物所干扰。并且教师在课堂教学中没有采取合理的教学方式，与学生之间的沟通交流较少。这使得课堂教学氛围较为沉闷，学生学习的积极性、主动性较低，不利于对学生运算能力的培养。

三、小学数学教学中学生计算能力的培养策略

（一）强化对数学基础知识的学习

学生在运算的过程中，无论是成绩好的学生还是成绩不好的学生，都会出现粗心大意的情况，将一些非常简单的题目算错，这对提升学生的运算能力产生了不利影响。对于该种问题，其中的主要原因是学生对运算公式和运算技巧掌握的不够牢固，使得他们在运算的过程中常常会出现模糊不清的情况，最终导致错误的发生，不利于学生运算效率的提升。学生在数学学习的过程中，不仅需要了解基本的知识结构，同时还需要熟练的掌握基本的运算方式和运算技巧。这样一来，学生在运算的过程中才能够熟练、灵活的运用各种知识，对其养成良好的运算能力具有积极影响。在一道数学计算题中，不仅能够融合多种数学运算法则，同时还能够融入各种运算公式。例如教师在“两位数乘法”教学中，“22×50+30×23-24×20=（）”一题中就涉及了不同的运算法则、运算公式和定律，其中包括“乘法、加法、減法和先算乘除后算加减”。由此可知，学生只有在熟练的掌握各种基本数学知识的情况下才能够较好的进行计算。因此，教师在教学的过程中，应当注重和加强对基本知识的讲解，要帮助学生熟练的掌握各种运算法则、方式等，并能够使得学生能够灵活的进行运用。

（二）实现举一反三

在日常生活中，很多问题拥有多种解决的方式，数学学科同样也是如此，一道数学题中可能拥有多种计算方法，因而其对学生的应变能力具有较高要求。因此，教师在培养和提升学生数学运算能力的过程中，不能反复的使用同一种运算方法，要将不同的运算方法详细的讲解出来的同时，还要进行举一反三，灵活的变通，给予学生足够的思考空间，积极的锻炼学生的思维能力，提高学生的创新能力。同时教师在教学过程中还要加强学生的运算精准度的训练，提高学生运算的精准度。教师要详细的讲解各种数学运算方法，如代入法、排除法等，使学生熟练的掌握并能够灵活的运用，从而能够减少运算中的不必要错误。此外，教师可以定期讲解一些具有一定难度的题目，加强对学生思维能力和创新能力的锻炼。例如在“30×59=（）”计算中，可以改变以往的解题思路，将其转化为“30×（60-1）=（）”，通过展开得出“30×60-30×1=1800-30=1770”。这样一来，能够有效的提升运算效率，同时运算难度降低，避免出现不必要的错误，促使学生能够快速、准确的得出答案。

（三）不断对学生的错误进行改进

教师在教学的过程中要想能够有效的提升学生的运算能力，那么则必须要重视对学生错误的纠正环节。在课堂教学中，教师应当加强对易错题目的讲解，对学生经常出现的错误进行强调，加强与学生之间的沟通交流，了解学生的疑难困惑，从而能够实施针对性的教学，帮助学生找到错误的原因，从而能够加深学生的印象，避免再次出现同样的错误。例如在“30×59=（）”计算中，虽然可以通过利用乘法公式来进行简化运算，但是在实际运算过程中，由于涉及到拆解，学生在此过程中很容易出现符号、顺序弄错的情况。因此，教师在教学中要注意细节的强调，对整个过程中展开详细的分析，确保学生再次遇到同样的问题时不会出现错误。

四、结语

综上所述，教师在对小学学生数学运算能力提升的过程中，要加强对学生思维能力、创造力的培养，采用合理的教学方法，吸引学生的注意力，注重易错问题的讲解，避免学生出现简单的错误。同时要从多角度解决问题，灵活的掌握和运用运算方法，从而能够有效的提升学生的运算能力。