小组合作学习在小学英语阅读教学的实践

李嘉玲

摘 要：在小学英语阅读教学的过程中，小组合作是常被用到的教学方法。本文以小学英语阅读课堂为研究对象，在阅读课堂中采用小组合作学习的模式，在教学实践和观察中，思考分析发展小组合作教学的困难与意义，希望能提升小学英语课堂的整体教学水平。

关键词：小学英语阅读 小组合作 学习有效性

小组合作是小学英语教学过程中比较有效的教学策略。有效的小组合作教学不仅能让老师从繁忙的教学工作中解放出来，更重要的是能促进学生的合作解决问题的能力，能让学生的学习技能、情感都快速发展，使学生的学习过程更多以学生的自主学习为主。

一、小组合作的概念

小组合作学习是在班级教学的基础上划分小组来开展教学活动的，这些小组的划分基于成员在性别、学业成绩、能力倾向、个性特征、遵守纪律等方面的不同特征，将4-6名学生合理地、参考互补差异组成异质小组。全班按照这样的模式划分为若干个小组，各小组之间大体均衡。即，小组合作学习是学生在4-6人组成的异质小组中学习，通过组内合作，组间竞争，共同完成学习任务并且以小组的总成绩作为奖励依据的一种教学组织模式。

二、小组合作学习在教学中的应用

小组合作学习模式可以广泛运用在小学英语阅读教学中，在阅读教学过程中，教师明确下发小组的合作任务，同时下发每位学生的学习任务。学生通过完成自己学习任务与小组任务，在学习小组内进行合作学习。

Jigsaw reading模式就是需要各小组组内完成阅读信息的提取和整合，再到其他小组进行组间信息的分享和重构。

Reading circles 模式需要各组成员充当discussion leader，summarizer，connector，word master，passage person，culture collector等6种角色，各角色完成各自的信息收集和整合，而后进行组间信息差交流，使得整个学习内容补充信息的完成。

绘本表演也需要组内各位成员相互合作，从学生进行角色分工，到排练和制作表演道具，以及最后的呈现都需要小组成员合作完成。

三、小组合作存在的问题及解决措施

1.小组合作学习任务模糊不清

教师在教学设計的时候，总是将课堂效果理想化，致使课堂中常出现学生完成自己的任务后无事可做的现象。因此教师在发布小组组内任务的时候需要充分考虑到学生完成任务的时间和难度，如果有学生能快速完成自身任务的，只需要设置更难的备用任务。同时教师要教会学生如何进行小组合作，当小组任务快速完成时可以去做进阶任务，而小组任务完成存在困难时，教师要给予一定的支援。

2.小组合作学习模式单一固化

目前的教学实践中，教师采用该模式进行教学，容易忽视对小组合作学习的方法指导，导致学生并不清楚自己应该怎么合作交流，只能进行形式上的参与，没有实质的效果。学生的学习水平受到当前认知的局限，他们的学习方法和策略有限，并不能高效地进行小组合作。教师应该在进行小组合作学习之前让学生掌握相应的学习策略，使他们更容易获取知识，和培养小组合作的意识。

3.小组合作学习模式认知偏差

小组合作学习能弥补大班制授课的局限，促进学生个体发展，提高学生合作意识。但是有的老师将小组合作学习的意义夸大，每节课都运用小组合作学习的模式，未考虑学生的实际情况。比如低年级的学生尚未有合作的意识，就匆匆开启合作学习之旅，这对学生而言无疑是负担，也体会不到合作学习的意义。另外，有的教师将合作学习的重点放在了知识点的学习上，忽视了学生合作意识和学习能力的培养。合作学习更注重组内成员交流想法，发展创造性思维。而不少教师只是采取了模式，最后将正确的答案灌输给学生，并没有真正地让学生进行学习合作。

四、小组合作学习在小学英语阅读教学中的意义

1.培养学生合作意识

小学英语阅读教学中，教师要根据学生的实际情况来制定教学计划，而小组合作学习的模式让教师在课堂教学中采取更多合作措施，学生在学习中也会主动选择更为有效的合作模式。同时因一些任务无法由个人单独完成，学生就会寻求其他组员的帮助。这样的思维下，更有利于培养学生的合作意识，更有效地促进学生的学习。

2.激起学生学习热情

因为英语是第二外语，学生对语言的理解和运用都有所欠缺，便容易产生厌学情绪。在学习过程中，小组内成员相互讨论，有效合作，能提升学生学习英语的自信，同时又能激发他们对英语学习的热情，降低学习难度。

3.提升学生学习能力

小组合作学习中，学生不是一个人单纯地听课和记笔记，需要参与到学习的过程中，真正成为学习的主体。而在合作的过程中，因为对学习内容有明确的分工，学生清楚地知道自己需要做什么。这样的学习过程能提升学生的自主学习能力。同时因为小组合作需要经常汇报组内合作成果，也在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力。

4.发散学生逻辑思维

在小组合作学习的过程中，由于组间异质的原因，各组员间形成互补关系。在日常的学习合作中，学生之间能相互了解组员对问题的思考，在这样的学习机制中，学生能建立起有效的交流。久而久之，学生之间的思维得到扩散发展，能较好地锻炼学生的逻辑思维。

5.扩大学生交际范围

小学生的朋友圈比较狭小，好朋友一般都是邻居或者是同桌等非正式群体。在老师编排了合作小组后，学生的交际圈会扩大到整个小组范畴。通过小组内合作和组间竞争形成良好的人际交往关系。

结语

在小学英语阅读教学中，小组合作学习模式能大大促进学生的学习热情，提高学习兴趣。但在实践中也发现一些不足，需要各位教师合理运用小组合作模式。

参考文献

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