结合疫情巧教生物??培训新任教师担当

季传红　孙文清

摘 要：2020年，新型冠状病毒肺炎疫情给全球带来了灾难，但同时也是最好的生物教学资源。结合新型冠状病毒肺炎疫情，研究课标、研究教材、研究学生，培训新任生物教师的担当，能实现大单元教学，落实自主、合作、探究的新课程理念。文章简要分析了如何巧妙利用疫情进行生物教学，以期提高课堂教学效率，促进新任教师专业发展。

关键词：新型冠状病毒肺炎疫情;生物教学;新任教师

中图分类号：G525.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-30 文章编号：1674-120X（2020）19-0117-01

一、结合疫情巧妙教学生物

新型冠状病毒肺炎疫情（以下简称“疫情”）给全球带来了灾难，同时也是最好的生物教学资源。2020年4月26日23时10分，疫情实时大数据报告：现有确诊病例1884275例，累计确诊病例2862490例，累计治愈病例778381例，累计死亡病例199834例。而我国累计确诊病例84338例，境外输入病例1634例，累计治愈病例78504例，累计死亡病例4642例。结合上述疫情数据，教师可巧妙教学生物八年级下册“传染病及预防”一节，让学生回忆寒假在家隔离时探究总结出的传染病流行的三个基本环节：一是传染源;二是传播途径;三是易感人群。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。因此专家提醒我们要戴口罩，室内要通风，养成勤洗手习惯，在防疫期间勤消毒，最关键的是要加强锻炼，提高免疫力，从而增强机体对疫病的防御能力。这样学生概括总结预防传染病的措施，同样是一一对应的三条：一是控制传染源;二是切断传播途径;三是保护易感人群。“五一”小长假来了，专家呼吁：老人与小孩尽量不要外出。为什么？学生一下就能回答，因为他们是易感人群。结合疫情，不知不觉这一节教学内容就完成了，因为学生经历过，他们记忆也没有任何困难。

二、研究教学巧妙复习生物

一是要研究义务教育阶段《生物课程标准》，因为《生物课程标准》是指导生物教学的“宪法”，它规定的课程目标、内容和评价都有利于提高学生的生物学科素养。探究性学习生物学科不仅学习众多事实和理论，还是一个不断探究的过程。二是要研究教科书。只有教师吃透了教材，做足了功课，思路清晰，学生复习起来才能更高效。其实教科书上讲的不外乎是生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物的技术、健康地生活。教师要分门别类地整合教材形成复习提纲，条分缕析，唤起学生回忆。教师切忌枯燥无味、滔滔不绝地讲述，否则会成为让学生昏昏欲睡的催眠曲。或者一节课接着一节课地刷题，弄得学生疲惫不堪，那是对学生的犯罪。三是研究学情。教师要针对学生个体差异，精准施策，不要放弃任何一个学生，尤其要盯紧你认为的最后一名，让优生帮扶学困生，实行兵教兵的方法。教师可以适当开点小灶，增强学生的自信心，让他们感觉到教师对他们的关心和重视。尤其新任教师要利用自己年轻的优势，与学生打成一片，让生为喜欢者学。

三、新任教师巧妙担当教学

2017年，我们向省申报了“县域农村中小学新任教师业务培训体系建设的实践研究”教育科学教师发展专项课题，利用网络对新任教师进行培训。农村专业的生物教师极少，许多生物教师都是从别的专业转行的。通过调查，有50%的七年级生物教师兼教语文、数学、英语等所谓的主课，生物教学成了搭头。为了让新任教师快速成长胜任教学，我们一是建议学校让新任教师尽量专起来;二是建议以老带新，帮扶结对;三是组织集中培训，做到线上线下相结合;四是进行每年一度的专业考试，促进新任教师专业发展;五是优秀教师送教到校，手把手地辅导。尤其在被疫情耽误的教学时间内，可拟定大单元教学计划，以学定教，先学后教，充分发挥交互一体机高效辅助教学的作用。新任教师要重视实验教学，切忌在一体机上做实验，黑板上种植物。从相关研究中发现，体验式学习是学生最感兴趣的方式，生物实验就是體验式学习方式之一。这样将新课程下的自主合作探究学习方式落到实处，才能让新任教师学有榜样，快速成长。

参考文献：

[1]龚明斌，封学武，龚嘉琛.加强乡村教师队伍建设的调研报告[J].教师，2019（13）：6-8.

[2]张春燕.新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].才智，2015（4）：20.