机电一体化中外合作办学示范建设项目实践探索——以苏州市职业大学为例

陈 洁 陆春元 朱学超 张 健 汤晓军

（苏州市职业大学，江苏 苏州 215104）

1 项目基本情况

1.1 机电一体化专业建设历程

机电一体化专业是“十二五”省品牌专业、央财重点支持专业、省专业群核心专业、“十三五”省高水平骨干专业，专业联系两次获省教学成果二等奖。2010年，开启中澳合作办学。2017年机电专业（中外合作）立项省中外合作办学高水平示范性建设工程项目。同时，专业开展“一带一路”留学生项目，2018年入选“留学江苏优才项目”。专业建设历程见图1。

1.2 机电一体化（中外合作）专业办学情况

机电一体化（中外合作）专业由苏州市职业大学（Suzhou Vocational University，SVU）和澳大利亚启思蒙学院（Chisholm Institute，Australia）自2010年合作举办，按合作双方院校学籍管理规定，颁发中方文凭和澳方文凭。专业招生纳入江苏省高考统一招生计划，招生代码为1675。2017年，开始春季提前招生，提前招生代码为1270。苏州市职业大学是一所公办全日制普通高等专科学校，前身为创办于1911年的苏州工业专科学校。学校秉承了“勤、勇、忠、信”的百年校训，立足成就学生、成就教师，全面提升内涵质量水平、创新发展活力、服务地方能力，赢得了良好的社会声誉，成为区域品牌院校。学校占地面积1 262亩，设有12个学院（部），教职工1 000余人，其中正高职称66人，有80余名教师获得TAE（澳大利亚教师资格）Ⅳ级证书。学校注重国际合作与交流，围绕地方产业发展和人才需求，积极引进境外优质资源，与境外高校在共建专业、课程合作、教师交流、学生交换、学分互认等方面开展了有效合作。启思蒙学院正式成立于1998年7月1日，由三个TAFE学院合并而成。它的历史可以追溯到19世纪初弗兰克斯顿及丹德侬校区的建立。启思蒙学院现已是维多利亚州最大的职业教育培训机构，由政府投资，根据澳大利亚州、地区及联邦政府间签订的国家性协议开设政府授权的课程。它为维多利亚州提供服务，旨在向当地、整个澳洲及全球提供职业教育。机电一体化（中外合作）专业由中澳合作双方共同制订人才培养方案，参照澳大利亚启思蒙学院机电一体化高级文凭（Advanced Diploma of Engineering Mechatronics 21622VIC）人才培养标准，从澳大利亚机电一体化培训包（Training Package）中选取相应能力等级课程，结合学校机电专业办学经验积累，将双方课程体系进行有机融合，形成具有鲜明特色的机电一体化中外合作办学人才培养方案，按照教学计划组织实施教学。在课程组织实施过程中，创新教学模式，注重学生的职业能力培养，以培训包的评估准则为主要依据，通过多元化考核方式对学生学习达成度进行评价和鉴定。2017年，机电一体化（中外合作）专业立项江苏省中外合作办学高水平示范性建设工程项目。

图1 机电一体化技术专业建设历程

2 项目建设目标

面向“工业4.0”和“中国制造2025”，围绕长三角地区创新驱动、智能转型的区域经济社会发展需要，与启思蒙学院建立全面合作，以澳大利亚TAFE职业教育模式为标杆，贯彻“以能力为本位，以就业为导向”的职业教育理念，创新人才培养模式，改革教学模式，培育通晓国际规则、英语应用水平高的国际化技术技能型人才。同时，发挥中外合作办学示范辐射作用，带动其他专业办学质量的整体提升，提高国际留学生项目办学水平。

3 项目建设思路

苏州市职业大学（以下简称“学校”）与澳大利亚启思蒙学院合作举办机电一体化专科教育项目自获批江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程以来，学校在招生、专业建设、师资队伍建设等方面高度重视。经过2年的项目建设，机电一体化中外合作办学水平有了明显提升，招生规模有所扩大，师资国际化视野和教学能力有所提升，专业资源特别是澳方教学资源日益丰富，专业辐射能力得到加强。

3.1 借鉴悉尼协议指导专业建设

机电专业依托中外合作办学，借鉴悉尼协议指导专业建设，通过多主体协助优化师资队伍、提升实训条件、丰富培养方式、改良课程体系来自动适应行业产业需求、技术发展和学生发展。针对人才培养过程中发现的问题及市场对人才培养提出的新要求，对课程体系及课程进行自我调整和总体优化，进行实时改革与更新，增强人才培养的针对性和时效性。

3.2 优质教育资源引进与利用

自立项建设以来，本项目积极引进澳方优质专业课程资源并进行课程本土化建设。借鉴澳大利亚课程包制订专业课程标准，与启思蒙学院合作进行本项目校本教材开发。同时，项目资源向其他专业、留学生项目学生开放。真正做到借鉴吸收澳大利亚TAFE职业教育的办学经验和优势，对专业标准、课程体系、教学模式、评价方法等进行优化，实现国际化和本土化的有机结合，将澳方优秀的职教理念、做法等进行了有效移植，不断提升了专业的整体教学质量。

3.3 师资培养与引进

自立项建设以来，机电专业积极组织教师参加澳大利亚四级教师资格证书培训，安排骨干教师赴海外参加短期研修和高级访问学者进修，增强项目的教学科研能力，引进海外留学硕士加强英语授课教学团队。另外，还引进智能制造领域高级工程师、国家级技能大师提升专业教学团队智能制造领域实践教学能力。

3.4 贯彻落实一带一路倡议 开展国际留学生人才培养

机电专业在加强与澳大利亚启思蒙学院全面合作、建设中外合作办学高水平示范性项目的同时，坚持“引进来，走出去”，以“一带一路”倡议为契机，开展机电专业留学生项目，并在2018年成功申报了“留学江苏优才项目”。

4 项目建设举措

4.1 借鉴国际专业标准开发理念 优化机电专业标准和课程体系

通过研究对比国外职业教育专业标准，梳理德国、澳大利亚机电专业的核心能力标准、课程体系框架、课程内容、课程教学特色等，同时融入工匠精神培养要素，借助行业、企业和政府的力量，协同开发制订《机电一体化技术专业标准》、课程标准，着力构建本土化的、适应“产教融合、协同育人”培养需要的柔性开放的课程体系。人才培养相关标准开发流程见图2。

4.2 研究悉尼协议专业建设范式 构建机电专业特色建设评价体系

成为澳洲启思蒙学院《悉尼协议》认证试点高校，开展基于《悉尼协议》的专业建设规范研究，从培养目标、培养方案、毕业生质量、教学成效及评价、课程、教师、教学条件等方面，结合实际情况，形成较为完善的评价体系和评估流程并全面落实到专业建设的各环节，实现人才培养质量与国际标准接轨。评估体系如图3所示。

图2 机电一体化专业人才培养相关标准开发流程

图3 机电专业以悉尼协议为指导的建设评估体系

4.3 依托国际合作平台 实现高水平国际合作办学

依托学校国际合作平台，以创建中澳合作机电专业江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程项目为契机，引进国外先优质资源，吸收合作院校的职业教育的办学经验和优势，推动专业建设发展。贯彻落实“一带一路”倡议，开展留学生项目，向“一带一路”沿线国家输出优质教学资源。

5 项目建设成效

5.1 推进教育教学改革

项目立项以来，引进外方9门优质专业课程的教材、授课PPT、讲义等教学资料并进行课程本土化建设，借鉴澳大利亚课程包制订课程标准22门，与启思蒙学院合作完成7门引进课程的校本教材编写，机电一体化中外合作专业学生选用本项目教材2部，50%以上合作教学资源向本校学生开放。同时，机电专业研究分析澳大利亚TAFE课程包，深入把握“工业4.0”和“中国制造2025”智能生产核心技术要求，围绕苏州及周边地区制造业尤其是智能制造产业的发展趋势和区域特征，依托职教集团、苏州市先进制造业工程师协会等，政、行、企、校共同研究优化了《机电一体化技术专业标准》，构建柔性、开放的课程体系，真正做到借鉴吸收澳大利亚TAFE职业教育的办学经验和优势，对专业标准、课程体系、教学模式、评价方法等进行优化，实现国际化和本土化的有机结合，将澳方先进的职教理念、做法等进行了有效移植，为培养具有国际竞争力的机电人才提供指导路线。形成的“多主体、深融合、自适应机电一体化技术专业建设探索与实践”获苏州市教育教学成果二等奖。多主体共建行业学院体系如图4所示。由项目团队成员主持的“工程识图与制图”获苏州市优秀新课程和“机械类专业创新教学团队”获苏州高职高专院校优秀教学团队。

图4 政校商企共建行业学院

5.2 国际化人才培养

机电专业中外合作办学项目以培养懂机械、会电子、能控制，强语言的具有国际视野的机电类复合型、综合性人才为目标。项目开展10年来，共招收学生195名学生，毕业学生108人，其中107名学生毕业并取得了澳方高级文凭证书（Advanced Diploma Certificate）。目前，2017级、2018级在校生共有76人。毕业的2018届22名学生中，有18人取得了学校毕业证书，16人还取得了澳方高级文凭证书，3人参加启思蒙学院为期3个月的交流学习，2人参加专转本考试并进入本科院校就读。另外，2018届学生参加2017年举办的第十届英国工程设计挑战赛（中国赛区）荣获第二名和最佳设计奖的好成绩。

5.3 提升师资队伍水平

项目立项以来，学院先后安排15位专业教师到启思蒙学院交流培训并获得澳大利亚四级教师资格证书。前期参加启思蒙学院交流培训的19位教师在本校参加了由澳方教师授课的TAE40116证书继续教育培训，教师的国际视野得到了拓展。安排骨干教师顾苏怡、董晓岚赴美国参加为期一年的高级访问学者进修，增强项目的教学科研能力。另外，学院分别在2017年和2019年引进了2位海外留学硕士加强英语授课教学团队。学院利用该项目的独特优势，建立全英文授课“助教制度”，提升专任教师双语教学能力和专业能力，形成合理的教学梯队。有5位专业教师能够进行全英文授课，实现5门课程外语授课。

5.4 促进管理机制创新

针对中外合作办学项目，学校成立了校际合作办学项目管理委员会，指定了项目负责人、海外事务联络员和专业管理协调员，对项目开展、运营和日常教学进行分层组织和管理。2017年，为推进学校“十三五”事业发展规划实施，提升学校办学国际化水平，学校成立了国际学院，和外事办公室合署办公，扎口推进国际化合作办学，联合教务处、学生处、二级学院等优化学科专业设置，提高人才培养与“一带一路”建设的对接度，为“一带一路”沿线国家和产业发展，培养出更多更优秀的、具有创新精神的应用型技术技能人才。中外合作办学与留学生项目实施组织架构如图5所示。

图5 一带一路留学生项目实施组织架构

图6 《悉尼协议》认证试点高校授牌

5.5 发挥示范辐射作用

机电专业在加强与澳大利亚启思蒙学院全面合作、建设中外合作办学高水平示范性项目的同时，坚持“引进来，走出去”，积极响应国家“一带一路”号召。学校与巴基斯坦吉尔吉特教育厅合作成立了中巴经济走廊文化交流中心，于2017年10月招收了来自巴基斯坦的首届19名机电专业学历留学生。2018年，机电专业申报的“先进制造技术国际化人才培养项目”被立项为省外国留学生优才计划项目。同年，该项目招收了19名留学生。另外，学校还通过南非中国文化与国际教育交流中心，与南非教育部门开展合作，联合知名企业共同开展招生，实施南非留学生订单培养。学校通过上述国际合作项目引进了国外优质资源，推动专业建设发展；同时，将本土化优质教学资源向国外输出，很好地宣传中国的职业教育理念。

5.6 打造国际交流合作平台

为打造国际交流合作平台，提升国际化合作办学领域和层次，2018年，启思蒙学院与学校进一步加强合作，授权学校为《悉尼协议》认证试点高校，如图6所示，共同推进《悉尼协议》范式下的工程专业建设，全面提升学校办学实力和专业竞争力，于11月合作开展《悉尼协议》研修班培训。另外，学校还与启思蒙学院、英国博尔顿大学在共建专业、课程合作、教师交流、学生交换、学分互认等方面开展了有效合作。

6 存在问题及改进措施

机电一体化（中外合作）专业经过多年的建设，深受家长和学生欢迎，招生分数持续提高，但学生出国的数量和比例依然很低。主要原因有两个：一是学生家庭经济能力有限，二是雅思成绩不达标。今后，学校将制订相关政策，建立专项资金资助交换生往返机票、交换院校减免学费，减轻学生经济负担，在教学计划中开设雅思英语，帮助学生提高外语水平。学生参加并获得具有国际影响力的技能大赛的奖项显示度还不够。今后，学校要多途径选派教师出国业务培训、观摩教学和现场实训等，邀请外国专家到校进行职业资格培训，提升师资的国际化视野和国际化培养能力，多渠道组织学生参加国际比赛和学习体验活动，培养学生创新能力和国际化适应能力。