幼儿语言能力培养面面观

孔令波

摘要：语言的作用何其重要不用讲人们都知道。因此，提升幼儿语言能力就成了我们语言课程的核心点，这不仅关系到幼儿教育质量的高低，更是幼儿快速和谐成长的关键。我们幼儿语言教学工作者，必须要注重吸引幼儿说话的兴趣，通过活动刺激幼儿去说、会说、爱说，并且引导幼儿家长参与到语言活动中，从而达到家园同步、共同教育的目的。

关键词：幼儿语言;语言教学;能力培养

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0286-01

语言具有非凡的沟通魅力和生活价值，培养幼儿语言能力不能仅从研究单纯的理论上下功夫，更应在理念实施的细节中多动脑筋。不论从周边人员接触情况还是活动范围上看，农村幼儿所接触的生活面很少，况且他们的语言中枢发育还很不够，缺乏独立的、客观的、科学性的认知和分析，所以对他们进行语言教学时本身就带有很大的难度。但是在实际教学中，有的幼儿园教师对语言教育的艺术性和科学性较差，课改认知程度不够，认为说话这件事是先天决定的，并没有关注到不同幼兒的语言水平，这对幼儿的语言形成与发展产生了阻碍。为此，我们幼儿语言教师要抓住这一问题的核心，从语言教学的本真出发，不忘创新初心，严格落实《幼儿纲要》关于语言教学的精神，让方法和手段充分发挥辅助语言教学的优势功效。

1.巧用绘本优化语言教学，让语言学习充满活力

绘本阅读对幼儿的观察能力、创新想象能力大有益处，能够调动幼儿的语言兴趣，提升幼儿的口语表达技能。幼儿语言教师在日常教学时，要精于利用各种绘本，如有声绘本、立体绘本等，创设自主认知、充满活力的课堂氛围，让幼儿在体验中学，在感知中有所获得，也给幼儿提供语言想象和组织构思的素材。为实现幼儿与他人的正常顺畅交往，知道遇见别人要有礼貌地打招呼。幼儿教师给幼儿带来了绘本《你好，你好》，这个绘本通俗易懂，语言简单，讲述了一位懂礼貌且充满爱心的小朋友，在遇到他人后能主动的打招呼。我们可利用绘本图文组合优势发起专项阅读项目体验，首先让幼儿给绘本中的小朋友起一个名字，幼儿们十分开心愿意去说，有的说叫卢卡明，有的说叫亮晶晶，还有的说叫酷佳宝，最终幼儿们决定叫酷佳宝。然后幼儿教师带领幼儿走进绘本，酷佳宝遇到了小狗，遇到了小鸡，遇到了小羊，遇到了小麻雀，请幼儿们猜测酷佳宝会对他们说什么呢？幼儿纷纷举手回答，课堂上一派活跃景象。绘本上出现酷佳宝摔倒的画面，教师问：酷佳宝怎么了？他哭了吗？妈妈对他说了什么？最后幼儿教师进行总结，酷佳宝特别勇敢，摔倒了也不哭，还特别懂礼貌，是我们学习的榜样。利用绘本的方式感知事物、感知语言，让孩子在说说、猜猜、演演中快速成长。

2.创设小实践活动专题，让幼儿在活动中感知语言

幼儿语言教育要落到实处，引导幼儿倾听别人的讲话，乐于与人交谈，能独立构思，为学习书面语打好基础。实践活动的开展是语言教育的有力保障，活动可以是展演或表演，可以是社会参观或分享会，还可以是小制作或者汇报会，通过各种各样的实践活动可以鼓励幼儿大胆想象和创新，拓展语言思维、提高语言运用兴趣。比如讲实践活动《奇怪的桥》，幼儿园语言教师创设了活动专题，引导幼儿仔细观察桥，能描述出所观察桥的特点，让幼儿在观察总结和想象描述中获得语言表达素养。首先，幼儿教师播放几张相关桥的图片，让幼儿说一说看到了什么？问幼儿们都见过什么样子的桥？之后教师为幼儿仔细描述这一奇怪的故事，请幼儿仔细观察后回答：故事中一共有几个小动物？小鸡们是怎样过河的呢？小朋友们听得津津有味，无所不言。幼儿教师要及时更正幼儿回答时出现的错误，并渗透助人为乐的情感。接下来我们可安排幼儿分组描述这个故事梗概，将自己学到的故事内容讲出来，同时教师强调某一幼儿讲此故事时别人也要仔细听，因为听也是语言学习和积累的一种形式，多方面促进幼儿语言积累与技能发展。最后教师带领幼儿表演故事《奇怪的桥》，让幼儿们活动起来，以强化他们对作品的深度感知，激发语言运用的兴趣。给幼儿发放动物卡通帽子，幼儿自选扮演那一种，教师和幼儿一起表演，锻炼幼儿当众说话的能力。

3.搭建语言交流平台，丰富语言学习形式

幼儿语言教育的关键性不言而喻，我们要善于创设应用语言平台，满足幼儿表现自我的机会，为长远发展奠定基础。可以针对纪念性和专题性的节日、入园日或者生日等，让小朋友结合活动专题发言或讲演，可通过肢体语言增加讲演效果，快速提升幼儿的语言素养。比如重阳节到来之际，语言教师可组织一次“幼老齐乐，真情共育”的社会活动，告诉小朋友们要有一颗感恩的心，养成敬老爱老的美好品质。幼儿园给小朋友录制了“关爱从我做起”视频，请幼儿的爷爷奶奶来到幼儿园参与活动，让老人与幼儿一起观看视频，很多老人都泪流满面。有的幼儿说：爷爷不要急，我很快会长大，并能挣钱给你们买好吃的，买好多衣服。有的幼儿说：爷爷天天多次接送我，您辛苦了，我爱您。还有的幼儿说：我一定做一个好孝顺懂事的孩子，孝敬爷爷奶奶一辈子。最后幼儿教师给幼儿们讲述了重阳节的来历，使活动传递出浓浓的祖孙情。

总之，幼儿语言教育宜早不宜迟，幼儿语言教师要主动灵活语言呈现方式，给幼儿创设各种语言交流情境，锻炼幼儿们自觉使用语言的习惯和语言的组织思考等能力，让幼儿的内心世界能够得以准确表述出来。还要根据每个儿童的语言发育特点，设计具有针对性的方案，增强幼儿语言运用的自信心。

参考文献：

[1] 王燕媛.幼儿语言能力培养策略研究[J].新课程，2015（2）.

[2] 陈燕.幼儿语言能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2014（15）.