浅析问题化教学在初中化学课堂中的应用

吴明海

摘要：随着课程改革的深入推进，教学过程中逐渐加深了对教学手段的优化。教师在课堂中应用适当的教学手段进行授课，有利于学生更好地掌握知识和技能。在初中化学课堂中应用问题化教学，能够充分调动学生学习化学的积极性，对初中化学教学起到促进作用。

关键词：问题化教学;初中化学;应用策略

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0223-01

1.问题化教学在初中化学课堂中应用的重要性

问题化教学对于初中教学来说是一个新的教学理念，它是通过知识内容来设计出一系列质量优良的教学问题，以此来对学生进行有效的培养，提升学生的逻辑思维能力，让学生在学习过程中完善认知思维。在初中化学课堂中，通过应用问题化教学，可以调动学生学习化学的积极性和主动性，让学生在课堂上带着对问题的好奇心来接受教学，让学生可以更好地掌握知识和技能，构建扎实的知识体系，通过分析问题熟练应用所学知识解决实际问题，提高化学课堂的教学质量。

2.问题化教学在初中化学课堂中的应用策略

初中阶段所学的化学知识，其包含着各种各样的知识内容和疑难问题，需要学生去逐个击破，才能在化学学习中取得优异的成绩。因此，面对诸多的问题，在初中化学课堂上应用问题化教学还需要教师不断摸索、实践，总结正确、恰当的教学方式。

2.1 激发学习兴趣，树立学习自信。

随着年级的增长，学生的课业负担也越来越重。再加上化学是一门贯穿初高中的学科，只有在初中的学习中打下扎实的基础，才能在后续高中化学学习中有更好的发展。化学虽然是理科，但是它的知识体系内容繁多，容易让学生在学习过程中产生厌烦心理，导致出现偏科现象，这不利于学生未来的发展。因此，对于初中化学教学，教师应该以培养学生的化学学习兴趣为基础，让学生树立正确的学习目标，正确认识化学学科的重要性，并且在学习过程中体会化学的真正魅力。通过这样的教学，有利于学生掌握化学知识，树立学生对化学学习的自信心。

2.2 创设问题情境，提高教学质量。

情境教学一直是课堂教学的重要手段之一。信息化技术的发展为教学模式注入了新鲜的血液，也为初中化学教学提供了便利。多媒体教学作为一种新的教学工具逐渐应用到化学教学中，使学生可以通过多媒体了解更多的知识。在初中化学教学中，教师可以恰当地应用多媒体技术，结合教学内容，并根据学生的具体情况创设问题情境。通过在课堂上提出带有目的性的问题，利用多媒体技术为学生展示问题，让学生自主思考、自主探究，结合所学知识进行解答。同时，教师还可以留给学生一定的讨论时间，让学生相互交流来解决问题。通过这样的教学方式，提高问题化教学的效率，让学生可以在学习中真正掌握知识和技能。

例如，在进行化学探究实验时，教师可以根据镁的化学属性来建立话题，并且提出疑问：镁在不同环境中的燃烧速率代表的意义，让学生通过观看不同的视频进行观察，然后主动去完成实验，由学生进行观察、思考、分析来自主解决问题。通过问题化教学让学生解答镁的化学性质，让学生学会在不同的环境中镁的燃烧速率不同，了解到各种气体存在的化学本质，以此来培养学生的思维能力和创新意识。在情境教学中既可以避免突发情况，又可以开阔学生的视野，增长见识。

2.3 设计课后实验，参与教学活动。

实验作为检验理论知识的标准，在化学教学中占有重要地位。问题化教学除了可以在课堂上进行之外，同样适用于课外教学。在设计教学方案时，教师可以将课外活动也包含在问题化教学中，根据化学教材，利用化学实验创设多种多样的教学活动，并鼓励学生积极参与。

例如，如何在没有火的情况下点燃酒精灯，让学生来亲眼见证“奇迹”的发生。取少量高锰酸钾晶体，在高锰酸钾上滴少许浓硫酸，再用玻璃棒蘸取后接触酒精灯的灯芯，酒精灯便会立即点燃。由此来让学生学会化学反应发生的条件，并且可以通过所见所闻进行思考，让他们真正意识到化学的存在是来解释那些超自然现象的途径之一。通过趣味的课后实验，引发学生的好奇心，激发学生化学学习的兴趣，而学生可以通过参与初中化学教学活动，观察化学实验，并进行思考，促进逻辑思维能力的发展，体会化学的真谛。

总之，问题化教学在初中化学课堂的应用，对学生学习化学有着极大的促进作用，教师在教学过程中任重而道远。要想作为一位合格的初中化学教师，应该在教学过程中不断更新教学理念，以培养出全面、综合发展的学生为目标，正确开展问題化教学。教师可以通过多种多样的教学方式培养学生的化学能力，从而促进学生化学成绩的提高，同时教师还要不断提升自身的教学能力，为更好地完成教学任务而努力。

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