小学语文朗读教学策略探讨

施彦丽

摘要：小学语文是一门基础课程，小学语文教学一个重要的目标是培养学生的识字能力和语感，朗读则是小学语文中不可避免的一种教学形式。在传统的教育模式中，许多老师只是依据考试需要培养、训练学生，忽视学生语文素养的培养。朗读训练可以帮助学生更好地理解文章内容，增强学生的语感能力，提高学生的“听说读写”能力。然而现阶段小学语文朗读教学中存在众多问题，下面对所存在的问题进行分析，并且提出相对应的解决策略。

关键词：有效朗读;朗读教学;语文素养;解决策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0062-01

在小学阶段语文学科教学中，要突出学生阅读能力的培养，通过具体的朗读训练，提升学生的阅读理解能力，促进学生语文综合能力的发展，是语文学科教学的重要目标之一。作为语文学科教师，一方面要培养学生阅读能力，同时要加强学生朗读训练。学生在朗读训练中注意读出人物对话的语气及感情，通过反复朗读，提高学生的朗读水平，促进学生阅读能力的提升。本文从小学语文阅读教学的几个方面入手，阐述朗读训练对提高阅读教学效果的积极作用，促进学生综合素质提高，达到有效教学的目的。

1.小学语文课堂朗读教学现状分析

在语文教学活动中，学生对文本的朗读，是在进行语言实践，无论文章的形式如何、内容如何，这些内容最终都会转换成学生所掌握的知识。小学阶段是学生语言发展的关键时期，教师只有保证朗读教学活动有效性开展才能更好地满足学生的语言发展的需求。但是，很多教师在教学活动中仍旧采用灌输式的分析讲解的教学方法，降低了学生朗读的热情和积极性，不能激发学生的兴趣。小学语文课堂朗读教学的最终目的是提高学生运用语言的能力，学生把学到的知识运用到实际生活中，培养学生语文素养，丰富学生的知识储备，促进学生的成长和发展。因此，在课堂教学中，教师不仅要注重课堂朗读的数量，更要注重课堂朗读教学的效果，教师要调动学生参与朗读教学活动的积极性，充分发挥学生课堂主体作用，让学生从课堂朗读中感受到语言学习的乐趣。但是，一些教师认为课堂朗读只是语文教学活动中的一个插曲，是个费时费力的环节，没有认识到语文朗读的重要性。通常情况下，教师会让学生齐声阅读文章，阅读结束后教师会对文章内容进行分析讲解，学生没有实现有效朗读教，学生只能被动接受教师所讲解分析，学生不能通过对文本的朗读来体会作者所要表达的情感。在教學中语文教师的专业水平和综合素质对语文课堂朗读教学成效有很大影响。从小学教师结构看，对于一些偏远地区，学校缺乏专业的语文教师，现有的语文教师大部分是由其他专业转向语文教学的，教师缺乏朗读教学实践经验。

2.小学语文课堂朗读教学的改进对策

2.1 调动学生的积极主动性，激发学生朗读的兴趣。首先增加朗读教学时间，教师利用课前课堂课后给学生布置一些朗读任务，给学充分的朗读时间。其次弱化教师讲解分析，课堂上教师讲解分析知识点过多就容易让学生产生一种厌烦心理，这样不利于激发学生学习的积极性，最终使其失去了学习的兴趣。教师多讲解知识点时，学生都是被动去接受的，很难保持较高的学习热情。因此，在朗读教学中教师应该给予学生自主朗读的机会和时间，过程中只是对学生的朗读技巧及方法进行适当的指导，这样就可以有效的激发学生的积极性与主动性了，达到比较理想的教学效果。再次在朗读教学中，教师还应该进行示范朗读，哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。教师的示范可以为学生的朗读学习形成一定的指导与帮助，特别是地段学生，会模仿老师的绘声绘色的朗读，潜移默化中掌握技巧。教师在对学生的朗读进行指导之前，需要先对文章蕴含的思想情感及内容进行整体的理解与感知，在准确的把握其主要情感的基础上，再在课堂上进行泛读，对学生有效地感受文章的思想情感进行启发，提升学生的朗读兴趣，提高其积极性。

2.2 灵活运用多样化的朗读方式。根据朗读训练素材，教师可以灵活采用角色扮演，个别读、分组读、自由读、分角色朗读等各种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，让学生准确把握文章的思想情感，富有情趣化的表达形式，更好的理解文章内容。比如：在学习《皇帝的新装》时，学生对文章中的每个角色性格特点有清楚的了解时，教师不妨让学生分角色朗读，首先通过学生一一列举：皇帝、骗子、老大臣、年轻官员、小孩儿这些角色，朗读时将人物的性格特点和身份通过语言特点读出了，让其他同学从语气语调中充分感知人物特点，帮助学生理解语言表达中蕴含的人物性格、文章的中心、作者意图等。在各种不同的朗读训练形式中，让学生更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言方式，准确用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展，这便是朗读训练达到的预期目标。

2.3 丰富朗读教学内容。要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性，语文教师必须充分根据每位学生的特点和实际情况，并结合学生的特点和实际情况合理制订朗读教学方案，明确教学目标，充分利用学校的教学资源，最大限度地为学生提供朗读学习的空间。小学语文朗读教学要在教材的基础上不断延伸。但是，语文教师需要注意的是朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，不能脱离学生实际，要体现出朗读教学的趣味性，提高学生朗读的热情和积极性。新课标下，语文教师必须改变传统的朗读教学理念和教学模式，丰富教学手段，优化教学内容，完善教学体系。