中职数学教学现状及教学策略的实践思考

黄修良

摘要：中职教育的教学首要目的是让学生掌握专业技能，来满足往后社会中企业发展的人工需求。但是通过教学调查统计发现，从中职毕业以后的学生，在进入社会以后都大多数存在领域知识受限这类问题，特别是在和数学相关的领域上。所以中职数学老师在今后的教学中，必须要对如今的教学方式进行改革，进而提升数学教学的质量。

关键词：中职数学教学;教学现状;教学策略

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0016-02

中职院校一直以来都是培养社会技术型人才的地方，随着教育课改的发展，中职院校的教育发展也受到了重视。基于中职学生的数学基础根基较差，对数学缺乏相关的学习兴趣，导致中职学生对数学的学习接受能力较弱。大部分的中职学生很难纠正学习态度和学习习惯，在数学教学中做不到去认真听课和学习。这样就导致老师在台上自顾自的讲课，讲台下学生走神、听不进去的现象，学生的不积极好学也影响了老师的教学积极性，久而久之就习惯麻木了，进而放弃教育方式的改革。显然这一现象对中職学生的全面发展是不利的，那么如何去改变中职数学教学的现状呢？这个是中职老师必须要考虑的问题，本文主要讲述了对中职数学教学的现状做出的分析，并提出了以下应对的教学策略。

1.中职数学教学现状中的问题

1.1 学生学习兴趣不强烈。

数学学科是一门逻辑性强的学科，有些学生会觉得数学比较复杂难学，难以产生学习兴趣，在遇到学习障碍的时候容易放弃。还有的学生之前的数学知识基础差，学习自制能力差，在课堂上容易走神，融入不到课堂教学中去，不会自主的去学习[1]。在这样的情况之下，学生便与数学教学渐行渐远了，然后导致数学成绩非常不理想。成绩一旦不理想对学生也是一种打击，学生有可能做出自暴自弃的行为，进入一个恶性循环圈中。还有一些学生平时不听课，在要交作业的时候抄别人的作业用于敷衍老师，根本没有自己去主动思考问题。面对这类现状，怎样去激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生自主地学习，就成了广大数学老师应该重点思考的问题。

1.2 教学方式不理想。

中职教育是中等文化教育和职业技能培训的结合体，而中职数学的主要教学目标是培养学生的专业技术能力。而中职数学这个课程必须是实践和理论、教学和引导相融合。虽然中职数学的教材和高中数学教材是一样的，但在实际的教学情况中必须要做出不同的教学方案，对中职学生的教育方式必须以培养他们的实践能力展开教学。但是，从目前的中职数学教育来看，虽然有做出一些改革，更新了一些教学方式。但在课堂教学方式上，与普通高中教育没有太大改变，仍然采用传统的教学形式，对着课本照本宣科向学生传输数学知识，没有对于数学课本上知识内容开展实践活动，导致学生的实践能力得不到锻炼，达不到效果，中职数学教学的效果很难提升。

1.3 教学评价不合理。

在中职数学教学中，教学评价也是教学中的重点步骤，教学评价可以帮助学生升华学习思维方式，养成好的学习习惯，纠正学生在知识体系中暴露的诸多问题，在帮助学生提升学习能力的同时，也能让学生有更好的信心去思考问题，解决问题，进而提升学生对数学这门课程的学习效果[2]。特别是对于中职学生来说，由于他们的学习习惯较差，学习积极性较弱，数学基础知识也较低。因此，老师的评价鼓励对于学生非常重要。就目前的教育来看，很多老师都喜欢对学生的成绩结果展开评价，从来只关注学生的错题和问题。在面对学生比较差的成绩结果的时候，很多教师常常缺乏足够的耐心去引导学生，对学生的评价总是以批评和质疑为主，对学习成绩不好的学生也采取放任自流的态度。在这种情况下，学生自然也会对数学这门课程失去了学习兴趣。

2.中职数学教学的策略和实践

2.1 提高老师教学能力，激发学生学习兴趣。

老师要不断的提高自己的教育能力，对学生的学习兴趣加以引导，并在中职数学教学课堂中充分激发学生的自主学习意识。在新课改发展的教学背景下，老师要勇于创新，在中职数学教学中融入多元化的教学元素，在课堂上发挥出教学能力和效果，以此来改进中职数学教学的现状。在数学教学中，老师要多鼓励学生，增进学生的信心，善于利用课程内容、网络资源将枯燥复杂的数学教学课堂变得具有生动性、趣味性，从而激发学生的学习兴趣。在教学资源良好的情况下，老师也应该多参与教育培训，学习到新的教学方法。学校方面也可以开展学校优秀教师评选活动，鼓励老师不断提高自己的数学教学能力、树立起正确的教学观念、坚持自身的教学信念。并且不断优化教学方法，才能提高中职数学教学的教学效果，引导学生的学习能力，促进学生的数学成绩的提高。

2.2 重视数学知识培养，更新教学方式。

在中职数学教学中，老师一定要设立明确的教学目标，针对中职学生要设计出难度适中、实践为主的教学模式。大多数中职老是比较注重学生技能专业课的培养，不太注重数学教学，老师应该改变这种想法，去重视数学知识的教育问题，适当的去调整专业课和数学课的比例[3]。虽然中职学校是主要培养学生专业技能的学校，但是专业技能也需要数学知识作为基础教育，在各种的专业技能领域里也需要运用到数学知识和数学逻辑思维能力，学好基础数学知识也是让专业技能更加优秀。另外，在中职数学教学中，老师的教学方法比较传统枯燥，无法调动学生学习的积极性。因此，中职的数学老师要结合课文内容，创建新意的教学方式，根据中职学生的性格特性和兴趣爱好，创新出能被中职学生接受的教学形式，引导学生形成良好的数学逻辑思维，激发学生的学习兴趣，从而自主的去学习。老师要善于利用网络去找各种教学案例，不断的跟随时代的进步，去学习新的教学方法，让中职数学教学效果更佳。

2.3 构建有效的评价体系。

在中职数学教学中，不同的中职学生有不同的个性特征和兴趣爱好，老师可以结合学生的各项情况，构建起有效的评价体系，给学生一个正确有效的评价。老师要全方面的了解学生，考虑到学生的心理需求，结合学生目前的数学知识基础、学习能力、学习态度等，去制定出相对应的评价系统，不止对学生起到鼓励作用，还让学生明白自己当下欠缺什么，从而帮助到学生的进步[4]有很多的中职学生都觉得数学这门课程复杂难懂，所以学生在学习过程常常遇到难以解答的题目。因此，评价体系应该以学生为主体，建立可以帮助到学生的有效评价体系，老师应该坚持以人为本，构建出人性化的评价方式，设立分层评价体系，将不同学习能力和学生特征的学生分成多个层次，去针对性地展开合理的体系评价。这样一来便可以对不同层次和不同水平的学生形成不同的激励方式，让学生的数学成绩得到有效的提升。

3.结束语

中职数学教学一直是教育工作者的一道难题，虽然如今的中职数学教学现状不太良好，但是老师可以通过教学实践去开展有针对性的教学改革。由老师引导学生重视数学的重要性，在教学过程中加入新意的教学方式，促进学生学习数学的兴趣，激发学生的学习积极性、提升老师的教学效率。

参考文献：

[1] 姚敏.基于核心素养的中职数学课堂教学策略研究——以“旋转体的表面积”教学设计为例[J].江苏教育研究，2018（33）：19-21.

[2] 林文清.中职数学学业水平考试的认知与教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：50-51.

[3] 朱俊雄.数形结合教学策略在中职数学课程中的引入路径分析[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（11）：50-51.

[4] 翟国强.新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J].职业，2019（28）：108-109.