审美能力的培养为生活增添美感?

蔡瑞丰

摘 要：初中生具有很强的学习能力，审美能力的培养也要从小开始，审美能力是一个人品位的体现。本文从课前，课中，课后三个角度入手，对审美能力的培养进行深入的探究。

关键词：初中美术;审美教学;正确引导

在近年来的教育观念中，音乐和美术在孩子们的生活中越来越重要，音乐和美术的课程在校园中也越来越重要，每一个孩子都是祖国的花朵，每一个孩子都有自己的兴趣与爱好，所以，我们不能将孩子的兴趣与爱好扼杀在摇篮中，而是应该让孩子们全面发展，积极并且正确的认识的而是应该让孩子们全面发展，积极并且正确的认识到美术课与音乐课在学习生活中的重要性。

一、课前认真准备

我们作为初中的美术老师，肩上背负着很重的担子，美术课并不仅仅是一门休闲娱乐的课，而是为学生们的审美能力的培养打下坚实的基础。但是，初中学生的理解能力是有限的，我们在课前一定要认真准备，在美术的课堂中加入有趣的故事或者视频，提高学生们的学习积极性，让同学们感受到美术课并不是枯燥与乏味的。

例如：许多著名画家是在突如其来的灵感下作出的画，美术确实是需要灵感与天赋，但不仅仅是需要灵感的，而且需要同学们扎实的基本功，但是，有许多作家是在经历过某些事情的情况下，有感而发作出的画，有一些画背后所蕴含的含义太过于深刻，以初中学生的智力与背景，并不能够理解。所以，这就需要我们老师在课前做好充足的备课准备，筛选出在初中学生的智力与理解能力范围内的，能够很好地理解的优秀的画。毕加索是西班牙的一名著名的画家，他是现代艺术的创始人，是西方现代派绘画的主要代表，在当时甚至现在都具有深刻的影响，他的画以抽象为主，他是20世纪最伟大的艺术天才。但是他的画很难理解，无数个人看就有无数个想法与理解方式，这就不适合作为我们教学的内容。而梵高作为荷兰的后印象派画家，他的画就能够作为我们教学的课题，他是知名的大艺术家，他的一生贫穷却悲惨，结合他的背景，我们就能够很好地理解他的想法。

二、课堂上的交流

课堂中，需要我们与学生近距离的交流，欣赏是一种能力，欣赏是一种技巧，我们不能够把它一带而过，而是要把欣赏能力培养起来，我们在课前筛选过的名作就可以与学生在课堂上一起讨论，学生们会有自己的看法，学习是一个主动参与的过程，而不是一个被动接受的过程，美术欣赏是主体与客体的相互统一，并不是一方的强迫输出，与另一方的被迫接受。

例如：《蒙娜丽莎的微笑》作为一幅闻名世界的名画，他的绘画技巧以及欣赏方式，值得我们一探究竟。有人说，这幅画愁，每一个角度看都是在微笑，这个作品代表了文艺复兴时期的美学方向，该作品折射出来的女性的美丽与高尚是不可比拟的，有许多科学家通过光谱扫描的方法，发现了三种不同的绘画，还从这张画中发现了第二张脸，这幅画中蕴含了许多的奥秘，还有很多未解开的神秘，需要我们不断地探索。在课堂中，我们与学生探究与讨论这些神秘的画作，就可以引起学生们的兴趣，让学生们对于美术产生浓厚的兴趣。在以前的教育观点中，我们只认为文化科目的学习是极其重要的，但是，在近年来的新型的教育观念中，美术教育的地位越来越高，一个人的审美能力影响着他与其他人的交流的共同观点，以及一个人生活的品位。所以，我们作为初中的美术老师，一定要自己所能提高学生们的审美能力，虽然每个人的审美能力各不相同，但是，我们一定要做好积极的引导，不要让学生们产生一些怪诞的审美方向。

三、课后巩固与反馈

对于美术的学习，我们要保持一个严谨的态度，这不仅仅是一个娱乐的项目，更是为我们以后的审美打下坚固的基础。在课下，我們并不需要给学生布置一些书面的作业，这样不仅会给学生带来课业的负担，而且对于培养学生们的审美能力，并没有什么实质性的作用。我们要给学生布置一些观察类的作业。

例如：生活中处处充满着美，只是缺少发现美的眼睛。所以，我们要让学生观察生活中的美，生活中的美是各类各样的，街边的商铺，街边的广告，路过的人等，这些都充斥着美。但是，每个人的审美观点是不一样的，每个人的审美能力也是不一样的，独具特色的美才是真正的美，让世界拥有各种不一样的美。独具一格并不意味着怪诞或者是奇装异服，这就需要，我们老师及时反馈与调整，实现审美教育的目的。从生活中，感受美，认识美，创造美。国家每年都需要大量的人才，但是这些人才并不仅仅限于文化类人才，国家也需要大量的艺术类人才，我们作为初中的美术老师，一定要肩负起应有的责任，美术教育的人文性质在我们课程的教育中显得越来越重要，美术教育并不仅仅是训练学生们的绘画能力，而是要提高学生们的审美能力，审美能力并不仅仅局限于服饰，更广阔于风景等其他方面。

四、结束语

审美能力的培养是为了陶冶高尚情操，这也有助于培养我们的观察力、想象力、思维能力和创造能力，初中美术教学对于学生以后的审美水平具有举足轻重的作用。我们作为初中的美术老师，更应该紧跟着国家的要求，积极响应国家大纲的改革，在初中美术的课堂教育中，渗透审美教育。

参考文献：

[1]蒋广云.培养审美能力.提升审美境界—新课改下初中美术审美教学策略分析[J].美术教育研究（22）：118.

[2]郭凯.初中美术审美教学有效开展路径探析[J].文理导航（中旬）（1）：21-21.