幼儿园户外活动游戏的有效组织与方法探究

2020-10-23江苏省扬州市扬州大学第二幼儿园孙存杏

天津教育 2020年27期

■江苏省扬州市扬州大学第二幼儿园孙存杏

游戏受到幼儿的喜爱，同时也是其生活中至关重要的部分。教师在教学时也需要灵活运用游戏展开教育，保证游戏活动内容符合幼儿的认知规律和心理特点。户外游戏具有较为开放的环境，空间较大，涉及较多的器材，可以提高幼儿的参与度。

一、为幼儿提供多样化的活动资源

有些幼儿园未能给幼儿提供多样化的活动资源和设施，尤其是一些开得时间较长的幼儿园，其设施相对较为陈旧，甚至多年不曾更新和维护，无法给幼儿提供一些更加安全且新型的游戏设施。幼儿进入幼儿园一直到上小学，一直都是在玩同一个滑梯、城堡等。在刚开始，幼儿表现出较强的兴趣，但是长期下来就会失去兴趣，无法保证教学的有效性、针对性和综合性。造成这一情况的一个因素就是幼儿园缺少充足的资金，但这不应成为幼儿园不更新活动资源的借口。要想实现活动资源的丰富和完善，只需教师和幼儿园能够开动脑筋，充分考虑哪些资源可以帮助幼儿更好地发展和成长，无须投入较多的资金。因此，教师需要提高自己的创新能力，运用皮球、绳子、纸箱等，为幼儿提供多样化的游戏资源，并在此基础上设计有趣的户外游戏。教师还可以在地上画出不同的几何图形，并为幼儿设定游戏规则，使其能积极参与到游戏中。教师需要不断更新和变换游戏资源，保证幼儿能够始终保持良好的参与热情，同时还要提高户外游戏的全面性。幼儿园还可以开展有趣的亲子游戏，让家长和幼儿利用废旧物品共同制作游戏器材。利用这样的方式，可以让幼儿对户外游戏始终保持良好的兴趣。

二、集中活动与自由活动相组合

通常情况下，教师都会提前设计好活动内容，再带领幼儿参与到集体活动中。在这样的活动中，拥有较为明确的目标，活动的内容和细节都得到了细致的安排，因而游戏活动的效率和质量都较高，具有较高的教育效果，能够保持良好的秩序，具有较高的安全性。幼儿园会在不同的时间安排不同的班级开展户外游戏活动，具有较为良好的教学秩序，幼儿具有较大的互动空间。但是，这些经过提前设计的集中性游戏活动，仍旧存在一定的局限性。例如，教师在教学时需要运用户外游戏锻炼幼儿的人际交往能力，实现幼儿的个性化发展，但是集中性游戏在此方面无法发挥出作用。因此，幼儿园除了要根据教学目的和目标设置集体性的户外游戏外，还应当鼓励各个班级参与到自由活动中。例如，每天都可以安排两次自由活动时间。如果幼儿园中的班级数量较多，那么可以分时段、分年龄地进行安排。幼儿可以与其他班级的幼儿自由进行组合，开展有趣的自主游戏，自主选择器械、玩伴、团队等。在这样的自由活动中，可以实现幼儿表达能力、交往能力、秩序意识、自律能力的同步提高，还能满足幼儿不同的发展需求和兴趣爱好。但是，这样的户外游戏需要涉及的人数较多，具有较强的开放性，需要幼儿园能够花费更多的精力。集中活动仅需两三名教师维持秩序，解决突发情况即可；但开放的自由活动，需要全体教职工都能参与其中。此时，教师无须再按照班级负责幼儿的管理、秩序的维护，而是根据区域、器材进行划分，这样可以保证自由活动保持良好的秩序，保证安全性。

三、户外游戏应注意年龄差异

幼儿与成人之间存在较大的差异，甚至几个月就会呈现出较大的差异。无论是其生活经验的积累，还是心智水平的提高，都发展得较为迅速，并且不同年龄段的幼儿拥有不同的教育需求，参与游戏的能力和意识也存在差异。如果教师在设计和组织户外游戏时，未能充分考虑幼儿的年龄差异，经常让大班、小班的幼儿共同参与到游戏中，那么无法满足两个年龄段幼儿的不同需求。如果游戏的内容较为简单，那么大班的幼儿不愿参与其中，无法将户外游戏的作用和价值发挥出来；如果游戏的内容较难，那么小班的幼儿无法顺利完成，会逐渐失去游戏的信心和兴趣，也无法取得较好的教育效果。因此，教师在设计户外游戏时，需要充分考虑教育目标与幼儿的年龄差异。针对一些年纪较小的幼儿，幼儿教师可以设计一些与事物认知、生活自理、习惯养成等方面的游戏活动；针对大班的幼儿来说，教师可以设计一些具有较高运动强度、逻辑性，同时还具有较强创新性的户外游戏。通过开展多样化户外游戏，可以将其作用和价值充分发挥出来。

四、创设自由、和谐的活动环境

场地可以保证户外游戏活动的顺利开展。幼儿教师在开展室外游戏活动时，可以将场地划分为不同的区域，如球类区、平衡区、钻爬区、跳跃区、奔跑区等，同时还需要进行个性化的装饰和布置，要尽可能贴近自然，贴近幼儿的日常生活。在游戏的过程中，各个班级、幼儿可以自由地选择自己喜欢的区域活动，避免出现浪费时间、相互干扰的情况，同时还能让活动内容变得更加有趣和生动，满足幼儿的需求，强健幼儿的身体。

影响户外游戏开展的因素有很多，如教师的热情、场地的限制、家长的观念、教师的教学素养等。针对家长的观念来说，教师需要经常与家长进行沟通和交流，使其能认识到户外游戏活动的重要性，使其能鼓励幼儿参与到户外游戏中；针对教师存在的问题，幼儿园需要定期开展多样化的培训活动，使其能掌握开展户外游戏的方法和技巧。幼儿在参与户外游戏的过程中，经常会出现这样的情况：有些幼儿因游戏中出现失误，或者输给他人，而出现情绪较为低落、沮丧的情况；有些幼儿因获得游戏的胜利而沾沾自喜；还有些幼儿因自己无法掌握某项技能而选择放弃。针对幼儿的这些情况，需要教师能够及时给予肯定和引导，让幼儿正确看待成功与失败，戒骄戒躁。