深刻理解新时期师德内涵，打造德才兼备的师资队伍

■广东省深圳小学 王海林

师德建设是队伍建设的灵魂，不仅涉及教师队伍的高度和美誉度，更是决定了教育的质量，深刻影响着国家的未来。2019年11月，教育部等七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（以下简称《意见》），该《意见》紧扣《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，既有政治和理论高度，又有明确细致的要求，具有很强的操作性。因此，新时代的师德建设应当围绕《意见》要求，深刻理解师德内涵，让社会主义核心价值观始终贯穿于师德师风建设的全过程。

一、深入贯彻落实《意见》指导思想，增强使命感和责任感

《意见》的“指导思想”明确指出，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好教师，这段话不仅强调了师德建设的重要性，而且明晰了师德建设的内涵。学校应当把“为谁培养人”和“培养什么样的人”作为师德建设的首要任务，因为它决定了师德建设的方向和目标，不能有丝毫偏差。教育的本质是培养人，强调要遵循教育规律，遵循人的发展规律，根据学生的世界观发展过程，因材施教，把学生培养成为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

二、自觉接受教师职业法规的约束，珍惜时代赋予的光环

韩愈在《师说》中写道，“师者，所以传道受业解惑也。”“师者”不仅是文化知识的传播者，还应该是人们的精神导师。在儒家教义中，“师者”的地位是崇高的，自古就有“一日为师，终身为父”之说，鉴于此，儒教不断地强调“师道尊严”，代代相习，深入人心。两千多年的“师道尊严”传统，既赋予了“师者”特有的光环，也一直对“师者”有着极高的标准和严厉的约束。即便是基础教育普及程度越来越高的今天，大众对“师者”的期盼和要求也依然如此，因此，师德建设当与时俱进，自觉接受新时期教育法规的约束，自觉维护教师队伍的尊严。

正如《意见》指出，要“突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育”。仅有道德和伦理层面的训导是不够的，还应该不断强调“法治”意识的重要性，要把《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则、本地方的教师职业规范文件明确纳入师德培训体系中，以提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力。时下，随着人们生活水平的不断提升，家长对子女的教育重视程度也在不断加强，这同时也加剧了教育竞争的激烈程度，一些教育“乱象”与教育的蓬勃发展相伴而生，对教师队伍的整体形象产生了一些不利影响，如任其发展，势必会影响教育公平和教育质量，影响教育事业的良性发展。因此，《意见》明确指出，要加强教师的纪律教育，加强教师的师德师风建设，引导教师把培养社会主义的接班人作为己任。

三、不断提升教师队伍的育人水平，在实践中锤炼高尚师德

《意见》说，要“在育人实践中锤炼高尚道德情操”，因此，一名师德高尚的教师必须具备高超的育人能力，这个能力应该包含以下几个方面：教书与育人有机结合；全面发展与个性化发展相结合；教书育人必须面向全体、贯穿全过程；要自始至终高度重视创新能力和合作能力的培养。教书与育人有机结合了，就可以避免急功近利，可以体现教育的完整性，可以关注人的完整性；全面发展与个性化发展相结合，因材施教，让每一个人都朝着自己最好的方向发展；教书育人必须面向全体、贯穿全过程，旨在强调教育公平的重要性和教育的长期性。如果能紧紧围绕以上四个方面锤炼教师队伍，一定能确保其育人水平的广度与高度，一定能将“为党育人”“为国育才”落到实处。

四、不断丰盈自己的精神世界，让理想之灯永不熄灭

要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。正如人民教育家于漪所说，要做“四有”好教师，关键在于内心的深度觉醒，努力引导新教师以老一辈教育家为榜样，把自己的命运和国家的命运紧密联系在一起，把学生的未来当作自己的未来，用自己高尚的人格魅力影响学生，培养学生。

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话也把教师的职责直接指向了人的精神世界，是对教师职业的最高期许。因此，教师必须构筑好自己的精神防线，才能抵御世俗洪流的侵袭。人的高贵源自灵魂的高贵，而高贵的灵魂必须有高贵的思想。

当今中国，适逢百年未有之大变局，教师要承担起传播知识的责任。为伟大的中国梦，贡献自己的力量，把国家富强、民族复兴、国家兴旺、教育救国当作自己的理想。因此，要始终把师德建设当作教师队伍建设的重中之重来抓，深入贯彻落实《意见》的指导思想，深刻理解师德建设的内涵，打造一支有理想、有信念、有使命、有担当、能战斗的强国之师。