多媒体在小学语文教学中的运用

马逸玲

摘要：科学技术蒸蒸日上，教育艺术也在不断的进步，多媒体技术已经进入了小学语文课堂。多媒体的出现，改变了传统语文课堂上的枯燥局面，多媒体技术把视觉和听觉融为一体，为课堂带来了便利。本文主要从利用多媒体创设情境、营造氛围、开阔视野、拓展延伸来阐述多媒体在小学语文课堂教学中的作用及实施。

关键词：利用;多媒体;小学语文

多媒体技术的运用使具有丰富内容的语文变得更加生动有趣，有效地激发了学生的学习兴趣和情感，提升了学生的观察能力，促进了学生的思维活动。

多媒体激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣就能够激发学生的求知欲望，也可以促进学生的思维活动。多媒体制作的课件不仅具有生动有趣的画面，还配上悦耳的声音，有效激发了学生的学习兴趣。那么，兴趣怎么培养呢？自从多媒体技术进入到小学语文课堂后，直接激发了學生学习语文的兴趣。

例如，在教学《花钟》这一课时，笔者就通过多媒体创设了真实的情境。授课前，笔者将利用多媒体图像播放日内瓦著名的大花钟，让学生对日内瓦著名的大花钟有初步的认识，课堂上，利用多媒体播放牵牛花等9种花的图片和不同的开花时间，让学生欣赏花儿的美，从而激发了学生的学习兴趣，使学生对课文内容有个大概的了解。借助多媒体技术，使这节语文课达到身临其境的效果，学生们在观看多媒体课件的过程中，生动有趣的画面带给学生一定的情感体验，从而促使学生有兴趣去学习和理解，培养学生对自然界、对科学知识的热爱，养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人，进而获得良好的教学效果。

多媒体营造情感氛围

情感是滋养学生心灵的重要因素，虽然文字和语音也是激发情感的重要方式，但是和多媒体技术比起来还是比较枯燥的。多媒体技术不仅能将枯燥无味的语言形象化，还可以将课文描写的内容通过课件设计出生动有趣的画面，在演示中能把学习的氛围有效的营造出来，直接使学生的情感发生。

例如，在教学《去年的树》这一课时，该文的教学难点是如何让学生从内心深处体会到这则童话故事的寓意。课前，笔者利用多媒体把鸟儿与树、树根、门先生、小姑娘的对话制作成多媒体课件。课堂上，按课文顺序逐一展示图片，并让学生分角色进行朗读，让学生从小鸟的一声声呼唤中体会到小鸟对大树的焦急，体会小鸟与大树之间珍贵的友情，这样，轻而易举的把学生带进小鸟焦急地寻找着它的好朋友大树的情感场。笔者还利用多媒体播放课文全部动画，教师配上朗读，使学生产生身临其境的感觉。学生感触至深，一起为大树的离去而伤心，一起发自内心的共同祝愿：愿我们的世界——诚信之花遍地开放;友谊之树万年永存;环保之河绵延不绝！就这样，课文就被融入了生命的灵气，有了血肉，变得灵动起来，教学效果事半功倍。

传递语言魅力

古诗词是中华民族文化艺术的瑰宝。古诗词的学习，除了品鉴语言的魅力，更重要的是要深刻体会诗人所要表达的思想感情。对于古诗词的学习，多媒体是传递古诗词中的语言魅力、思想情感的工具。

例如，在教学《嫦娥》过程中，笔者通过多媒体技术的运用，在教学过程中，先播放该诗的朗诵音频，教师在朗诵过程中加以解释说明，还利用多媒体播放嫦娥的相关背景资料，让学生了解中秋节的一些特殊的习俗，从而加深学生对于中秋节的认知以及诗人李商隐背景资料的了解。只有这样，才能让学生更好地感受诗人所要表达的思想感情。

培养观察能力

根据小学生的年龄特点、心理特点，课堂上小学生注意力比较容易分散。多媒体具有很多优点，将多媒体运用到小学语文作文教学中，能有效地激发小学生写作文的兴趣，有助于提高小学生的观察能力、认知能力、语言表达能力，从而提高写作水平。多媒体有利于为学生动态事物的观察提供条件，可以为学生创造身临其境的感觉。

例如，写一篇“我喜爱的小动物”为题的作文，课前笔者先布置同学们观察自己喜欢的小动物的外形特点、生活习性，先培养学生的观察能力，使学生在生活中善于观察，善于发现。课堂上，笔者借助多媒体课件，先展示大大小小、颜色不同、花纹不同的猫，指导学生如何进行观察，并将观察到的内容清晰地表述出来。接着，播放小猫抱着花枝打秋千、猫等老鼠、猫抓老鼠、猫抓到老鼠后玩耍老鼠的视频，引导学生善于观察，使学生掌握观察技巧，把观察到的内容清晰地表述出来，进而能够不断拓宽视野，积累更多词汇、更多优美语句，慢慢进入写作环境，这样学生写作就不会觉得困难了，学生的观察能力得到了很好的培养。

在小学语文的课堂教学中，多媒体技术的出现改变了传统语文课堂上的枯燥局面，生动有趣的视频配上悦耳的音乐，使学生对所学课文描写的内容进行理解，更重要的是学生可以更好地深入理解课文的情感，并引起学生的情感共鸣，达到良好的教学效果。因此，教师在小学语文课堂上，可以灵活地使用多媒体教学，可以增加语文课堂的趣味性、活跃性，促使学生主动、积极地参与到课堂中来，让学生在学习语文的过程中体会到乐趣并有所收获。

（作者单位：广东省汕头市潮南区成田镇华西小学）