小学语文兴趣教学实录
2020-10-22朱琳
朱琳
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”此语指出了兴趣在学习过程中所发挥的重要作用。兴趣是打开知识大门的金钥匙,是引领学生去主动快乐求知、探索、实践的助推器。随着素质教育的不断深入,如何通过兴趣引领,让学生在课堂上积极思考,快乐学习,构建高效的语文课堂,成为广大小学语文教师关注的热点。
应用多媒体,创设教学情境
信息技术日新月异的发展,为教育教学开辟了一片新天地。多媒体具有集图文声像于一体的特点,可以将知识直观、形象地呈现在学生面前,使学生产生强烈的视觉刺激,从而激发了学习兴趣。基于此,在小学语文课堂教学中,可以充分发挥多媒体的优势,结合课文内容创设情境。比如,在执教《地震中的父子》一课时,笔者应用多媒体设计“情境导入,激发兴趣”的教学环节并提醒学生:同学们,今天来时给你们带来一份见面礼,应用多媒体播放一組视频,然后又提问:“同学们,你们知道这短视频的内容是讲什么吗?(有的同学回答是《洛杉矶大地震》)。”“是的,这就是《洛杉矶大地震》中的片段,看了这个场面让我们一起来看看这六个词:混乱、血迹、瓦砾、废墟、爆炸、颤抖。运用这个六个词语,回想你刚才看到的地震画面,你有什么感受?地震留给了人们难以承受的伤痛,但是,这次大地震中却发生了一件感人的故事,让我们一起来走进课文《地震后中的父子》。”在这堂课的导入设计中,笔者利用多媒体将课文的背景生动地呈现出来,不仅激发了学生的学习兴趣,也为课堂教学打造了一个良好的开端。
设置悬念,激发学习欲望
悬念是吸引学生兴趣的重要手段。教师在教学过程中要结合教学内容设置悬念的情境,给学生造成一种强烈的期待心理,从而推动学生走向探究之路,使课堂教学收到事半功倍之效。比如,在执教《鞋匠的儿子》一课时,笔者这样导入:“林肯只是一个普通鞋匠的儿子,却成了美国政治家、战略家、最有作为的美国第16任总统,他到底具有怎样的人格魅力?我们将要学习的课文《鞋匠的儿子》中又是怎样写的呢?”这样的设计抓住了林肯的出身和现在地位、成就之间的巨大落差,设置悬念,激发了学生学习的兴趣,从而使学生产生探究的欲望。
角色扮演,增加教学趣味
角色扮演能够满足小学生乐于表现自我,善于模仿的特点。在教学中,对于一些故事性较强,人物角色多的课文,可以组织学生进行角色扮演的学习方法,带给学生新鲜感的同时,更好地理解角色,感受课文深层次的思想,这样的学习方法符合小学生的天性,也是新课程标准教学理念的体现。比如,在执教《将相和》一课时,笔者组织学生进行了分角色表演,首先给课文的三个小故事确定好小标题:“完璧归赵”“渑池之见”“负荆请罪”。然后。选一个故事,给学生作好表演的分工,并进行初步的排演。在学生表演的过程中,教师把课堂的主体地位还给学生,学生通过自主探究,深入解读角色,在表演中入情入境。这样的教学方式有效吸引了学生参与的积极性,增加了课堂教学的趣味性。
活动激发兴趣
在语文教学中丰富多彩的游戏、竞赛等活动,像磁石一样吸引着学生,在活动快乐的氛围中,学生动脑、动口、动手、动心,以兴趣激发思考,唤醒学生学习的主动性,锻炼了学生的语文综合能力。比如,在学习了《程门立雪》一课后,笔者结合课文做了这样的设计:“同学们,这一课的生字我们学完了,现在我们一起来玩个小游戏吧!看谁抢答出来的生字最多。”生字抢答开火车游戏开始了,同学们回答得很好。笔者继续加大了游戏的难度:“同学们,我把生字的朋友也叫来了,你们认识它们吗?看谁能最快叫出它们的名字……”游戏的方式,让学生在玩中复习了知识,收到了理想的教学效果。语文活动的方式很多,比如诵读比赛、手抄报比赛、作文比赛等。教师在教学中可以结合学生的学习实际组织活动,让每一位学生在活动中都能展示自己的特长。
联系生活实际,激发学习兴趣
小学语文作为小学阶段的基础学科,在激发学生学习兴趣的教学中,教师可以引导学生将文本知识与生活实际联系起来,寻找生活中的语文,让学生通过对生活深入细微的观察,感受生活中的语文之美。比如,在学习《落花生》一课时,笔者带领学生到花生地参观,让学生采访种花生的农民,了解种花生的过程、具体的耕作等,这种将课堂延伸到田间的方式,让学生感到特别兴奋。通过田间这个大课堂的学习,同学们知道了种花生和收获花生都需要付出辛勤的劳作,落花生“默默奉献,不求虚名”的品格也深深扎根在了同学们的脑海中。
综上所述,小学语文课堂应该是一个蕴含着趣味的课堂,应该是一个深深吸引着学生参与学习的课堂。激发学生的学习兴趣,需要教师深入解读教学内容,在充分把握小学生的认知特点、语文能力、知识水平、幸福点等多种因素的基础上设计和应用有效的教学方法。近年来,兴趣教学法推广以来取得了一定的成果,但也遇到了一些困惑,相信只要我们深入思考,努力探究,激趣教学就会得到更好地运用。
(作者单位:江苏省南通开发区实验小学)