提高小学美术教师教学能力的实施与策略

谭可欣

摘要：党的十八大以后，习近平总书记在阐述教育的发展重要思路的时候，特别提出“要全面加强和建设学校美育，坚持以美育人，以文化育人，提高学生审美和人文素养。”课堂是实施教学的阵地，是教学问题解决的源泉，是教学理论产生的故乡;是教师专业成长的土地。为提高小学美术教师教学能力，本人在名师工作室的引领下，以提高教学标准、提高实践机会、进行形式多样的专业培训，对如何提高小学美术教师教育教学能力有一些思考。

关键词：小学美术;教师学能力;实施策略

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0259-02

学习美术能够提升学生的审美能力，帮助学生发现美、表达美、创造美。让学生在学习的过程中感受到艺术的魅力。学习美术还能锻炼学生的思维方式，培养学生的合作能力，让学生在学习中形成一定的美术专业素养。但是现在很多学校的教师教学水平不高，不能够更好地发挥美术课程的重要作用，因此如何提高美术教师的教学能力，是现在急需解决的问题。

1.小学美术教学过程出现的问题及原因

1.1 缺乏学校的高度重视。

美术作为非主要学科，在学校教学过程中得不到学校的重视。教师对学生没有规范而严格的要求，教师对教材研读能力也较为薄弱。在美术课堂上组织学生自习，甚至是被主科教師占课的现象时有发生。学校对这样的现象不够重视，没有对美术教学设置一定的教学指标，鲜少去考核美术老师的专业素养。使美术课在学校开展起来困难较多，发挥不出美育的重要价值。

1.2 缺少实质性的实践机会。

美术教学，主要是培养学生观察事物和表达事物的能力。在实际的教学中，很多学校不能给老师和学生提供更多实践的机会，缺少走进自然，观察事物的渠道。只靠课本上仅有的教学资源，是远远不够的。要提供机会让学生充分接触自然，了解自然的机会，这样才能在实践中提高学生自身的观察能力和审美标准，养成学生良好的学习习惯。

1.3 缺乏专业性的教学理念。

首先部分小学美术教师缺乏专业素养，尤其是有些农村地区。很多美术老师都不是专业的，所以上课内容较为浅显，研读教材能力也较弱。并且由于专业知识不够，无法传授给学生更加专业的美术知识和技能。其次美术教师群体年龄结构较大，有一分部年龄较大的教师，有职业倦怠心理，对新的教学理念教学知识接受程度较弱，导致教学方法的固化和死板，不能与时俱进。最后，对于年轻教师来说。很多学校特别是农村地区，一所学校只有一两个美术教师，年轻教师得不到前辈专业性的指导和引领。因此，年轻教师的专业性发展较为缓慢。所以在美术教师专业素质方面还是存在很多的问题。

2.提高小学美术教师教学能力的策略

2.1 提高教学标准。

提高教学标准，是学校重视美术课程的表现。只有提升教学标准，老师才能更加重视这门课程，能够有效减少占课现象的发生，让美术老师更加有责任感和使命感。激励老师提高教学质量，在课堂中给学生更多专业的指导，引导学生用美术专业技能和知识解决课堂问题。可以组织美术专业的期末考试，将学生的考试成绩记入到老师的考核标准当中，使美术教师的考核有数据可依。定期组织听课活动，让老师们走进美术课堂，共同感受美术课的魅力。还可以开展美术作品展览。让美术老师将自己优秀的作品展示在校园内，也让爱好美术的同学们参与进来。以评选校园小画家为主题，开展教师组和学生组的美术作品比赛，并且进行全校投票选出最受欢迎的美术作品。建设良好的校园的美术学习风气，营造校园内浓郁的美术氛围。只有学校重视美术课的质量，才能充分调动老师的积极性，为学生提供更好的美术学习环境。

2.2 提供实践机会。

实践是检验真理的唯一标准。学校应该给美术老师和学生们提供更多的实践机会。首先可以鼓励教师带着学生走出教室，接触自然，去观察生活中和自然界中的美。用写生的方式，通过自己的观察，用纸笔表达出自己的所见所想。提高自身对美的欣赏和表达能力。其次学校还可以组织学生参加美术展览活动，拓宽学生的视野。通过欣赏名家作品，感受艺术的魅力。最后可以用多种手段进行美术教学实践，教学生更多的绘画形式和方法，比如素描、水彩、油画、粘贴画、装饰画等等，让学生选择自己喜欢的绘画形式。如秋天的时候可以带着学生收集落叶，用五颜六色的树叶以粘贴画的形式，创作出具有个性的美术作品。还可以让学生利用五谷杂粮，粘贴各种小动物和自己喜欢的形象，进行综合性的绘画创作。丰富课堂内容，拓宽教学模式，让学生感受到学习美术的乐趣。“兴趣就是最好的老师”，引导学生在兴趣中进行美术实践探究学习是最好的教学方法。

2.3 进行形式多样专业培训。

为了提高美术教师的专业素养，就必须重视美术教师的专业发展，所以定期做培训和学术交流活动是非常必要的。

首先可以邀请骨干美术教师来学校对本校美术教师进行校内培训，提高教师的美术专业知识与技能，让他们做到有名师引领。还可以鼓励薄弱或年轻教师与校外名师进行师徒结对，以师徒结对的模式进行更深层次的交流学习。

其次为了美术教师能够有更良好的发展空间，开阔教师的视野。可以多组织本校美术老师与其他学校美术老师进行交流和座谈。走出校园，学习别人好的教学方法，取长补短。提高教师的审美以及教学经验。为教师提供良好的教育教学环境，为今后的发展保驾护航。拓宽美术教师的教学思路，让教师学习更多的有效可行的教学方法，运用到美术教学的过程中，提高美术教师的自身魅力，增强学生对学习美术的兴趣。

最后，可以多开展美术课堂教学磨课活动。磨课活动可以使教师在实践中自我超越，在教学的针对性上自我超越，在教学的特色上超越，在教学的影响力上超越。对于提升小学美术教师教育教学技能和创新精神，促进小学美术教师专业成长，是至关重要的措施。如：广州市张嘉敏名师工作室进行精心研磨，打造精品课例活动中，我们的磨课培训方法是名师工作室成员集体性的备课、上课、观课、议课、反思、总结研讨六个环节，需要万众一心的团队精神和九九归一的团体凝聚力。我们的精品课例打磨主要突出了“三次备课、两次飞跃”。第一次执教者个人备课;第二次磨课后，工作室成员集体观课、议课、备课，实现第一次飞跃;第三次是专家点评，工作室成员集体观课、议课、精备，实现第二次飞跃。这种以名师工作室为引领的磨课培训，对于教师的专业快速成长是非常有帮助的。

3.总结

本文首先分析了小学美术教学过程中存在的问题及原因，接着对出现的问题提出了针对性的策略和解决的方法。希望能够对提高小学美术教师的教学能力有帮助，让美术教学能在小学的教育过程中发挥其以美育人的重要作用。当然除此之外还有很多的影响因素，想要美术教学发挥它真正的价值还要做更多的实践与探究。但最主要的还是要从重视美术教学开始。通过不断改进，不断挑战探索出一条正确且有效的道路。

参考文献：

[1] 赵琪.小学美术“生命化课堂”教学研究[D].黄冈师范学院，2019.

[2] 王恒娇.小学美术校本课程开发的实践研究[D].河北师范大学，2019.

[3] 张嘉敏.精心研磨打造精品课例.新课程，2020.

广东省教育科研“十三五”规划强师教育科研重点项目课题《名师工作室促进小学美术教师专业成长的实施和策略》研究成果，课题编号：2019ZQJK006。