基于小组合作的小学数学习惯培养探究

杨昕子

摘要：基于新课标的大背景下，教师在开展课堂教学时，应注重丰富课堂教学形式，增强课堂教学的新颖性，让学生在数学课堂上体会到新鲜感。在小学数学的课堂上，教师可以让学生通过小组合作的学习方式来完成课堂教学，培养学生形成良好的数学学习习惯，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

关键词：小组合作;数学习惯

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0194-01

基于新课标的大背景下，对于学生的学习又有了新的要求。教师在进行课堂教学时，应重视培养学生养成良好的数学学习习惯，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。在课堂上，教师应充分尊重学生的主体性，让学生发挥自身的主观能动性，提升课堂教学效率。因此在进行课堂教学时，教师可以提倡学生利用小组合作的学习方式开展课堂教学，完成课堂教学目标。

1.营造民主的学习氛围，激发学生的探究习惯

在实际的教学过程中，教师经常会发现小学生存在这样一个问题，因为学生的年纪尚小不敢发表自己的想法，这对于课堂学习来说是一个不利的现象。教师在进行课堂教学时，应重视为学生创设教学情景，营造和谐的学习氛围，鼓励学生大胆发言，激发学生的探究意识。通过在小学数学课堂教学中应用小组合作的教学方式，放松学生的紧张情绪，提高学生的学习效率。教师在进行课堂教学时，应根据本节课的课堂教学内容，设计课堂教学问题，利用问题引发学生的思考，让学生提高自己的探究意识，从而更好地培养学生养成探究的习惯，让学生在数学学习中学会观察、学会分析。

例如在学习“三角形”这一教学内容时，为了激发学生的问题意识，培养学生养成探究的习惯。教师在进行课堂教学时，可以让学生自己先总结三角形的含义和特征，然后再让学生在小组中讨论，补充自己思想上的不足之处。教师可以启发学生，让学生根据生活中的发现思考对于三角形的认识，提高学生对于生活的观察能力，让学生养成善于思考的习惯。

2.尊重学生的主体性，培养学生的思考习惯

在小学数学课堂中应用小组合作学习模式时，需要学生拥有一定的团队意识。学生只有认识到自己是属于团队中的一份子，才能更好地端正自己的学习态度，积极和他人沟通交流，就课堂上的教学内容进行讨论，取长补短，更好地进步，完成本节课的课堂学习。在团队中，虽然是依靠大家的力量，同时也需要学生进行自主探索，拥有一定的独立思考空间，发挥自己的主观能动性，针对问题进行思考，提出自己的意见，从而才能更好地保证小组合作的学习效率，因此在进行课堂教学时，教师应为学生创造机会，让学生通过一定的方式，丰富教学内容，让学生进行思考探究，从而完成本节课的课堂学习。

例如在学习《小数的认识和加减法》这一课堂学习时，有的学生对于本节课的教学内容掌握的不充分，教师在进行课堂教学时，可以设计一些新颖的方式开展课堂教学，让学生进行计算，提升学生的计算能力。教师可以让全部学生分成三个小组，每个小组的学生抽签选择题目完成计算，通过这一方式，让学生在小组中进行计算教学，提升学生的数学能力。同时，教师可以设计一些奖项，针对于那些表現优良的组予以奖励，通过这一方式，培养学生的团队习惯。

3.巩固学生学习基础，培养学生的复习习惯

在进行课堂教学时，教师应重视复习环节，提高课堂教学的实效性。教师应认识到只有不断地复习以前学习的知识，才能更好地学习接下来的教学知识。因此在教学过程中，教师应在课堂上预留部分时间或者是为学生布置课后作业，让学生利用课堂下的时间进行课后复习。利用这一方式，更好地提高学生的数学学习能力，让学生养成复习习惯。在实际的教学过程中，教师可以借助错题本这一道具，让学生完成复习，针对于学生在这一阶段的学习中的错误点进行总结和分析，避免以后再出现类似的错误，更好地开展下一阶段的学习。在期中和期末阶段，教师也可以让学生将错题本拿出来，互相查阅，利用这一方式，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

例如在学习《方程》这一教学内容时，在本节课的课堂学习中，有着一定的重点知识和难点部分。教师可以在课堂上为学生预留出一定的时间，让学生针对于本节课的知识点内容进行讨论，大胆发表自己的看法。在讨论中，学生的错误思想会得到改正，有利于学生奠定学习的基础。利用这一方式，互相检验对方的学习情况，增强学生对于本节课学习内容的深入理解。

4.结束语

综上所述，在小学数学的课堂上，利用小组合作的方式开展课堂学习，能大大提升学生的学习效率，保证学生的课堂学习效果。教师在进行课堂教学时，应重视利用课堂教学时间，培养学生养成良好的数学学习习惯。在进行教学时，教师应从本班学生的实际情况出发，选择合适的教学内容，开展小组合作学习模式，从而保证小组合作学习的实效性和科学性。

参考文献：

[1] 邝细群.浅谈数学教学中的小组合作[J].学周刊，2020（04）.

[2] 严治国，刘红梅.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨[J].课程教育研究，2019（52）.