传统文化在小学数学课堂的研究

吴昆蓉

摘要：随着教学改革的发展，传统文化作为我国历史发展的重要文明精髓，也逐渐受到广大教师的重视，在日常教学中积极进行对各种传统文化的渗透，极大的推动了教学改革的发展。在小学数学课程中教师运用传统文化进行教学，不仅可以实现对传统文化的教育和发扬，还可以提高学生的课堂积极性，让学生主动进行对数学知识的学习，加深学生对数学知识的认识，促进学生的全面发展。因此在数学课程中教师要加强对数学课程的分析，渗透各种传统文化元素，丰富课堂教学的资源，促进数学课堂的有效教学。本文首先对传统文化在小学数学课堂中运用的重要意义进行简单的分析，然后重点对传统文化在小学数学课堂中运用的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：传统文化;小学数学;个性特点;具体策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0186-01

數学教育作为小学阶段教育的重要组成部分，也是学生学习其他的知识的重要基础，在课堂教学中教师容易抽屉内文化元素，可以在指导学生学习数学知识的同时，发挥数学课程的育人功能，提高学生的课堂学习兴趣，让学生更加有效地进行学习探究，提高学生的数学应用能力。因此在数学教学中教师要加强对学生传统文化的教育指导，根据体育教材内容，合理渗透各种文化知识，丰富课堂的教学内容，帮助进行对数学知识的理解和运用。

1.传统文化在小学数学课堂中运用的重要意义

1.1 传统文化可以培养学生对数学的学习兴趣。

在过去的数学课堂上学生总会感到厌烦，很多数学知识都比较抽象复杂，与学生的日常生活也没有关系，使得学生无法快速理解，影响了学生对数学知识的认识，大家学生的课堂积极性，而传统文化在数学课堂上的运用，就可以利用趣味性的文化元素，对学生的注意力进行吸引，调动学生的课堂热情，让学生愿意进行学习。

1.2 传统文化可以拓展学生的思维眼界。

在数学教育中如果教师单纯指导学生相关的理论知识，只能让学生进行单一的学习，或者对各种数学习题进行训练，使得学生的思维眼界得不得有效的提高，影响学生个人素质的培养，而传统文化是我国悠久历史发展中形成的重要财富，通过对学生的教育指导，可以有效拓展学生的思维眼界，让学生更加深入地了解数学知识。

1.3 传统文化可以丰富数学课堂的教学内容。

传统文化在小学数学教育中的运用，可以给教师增加很多教学资源，让学生可以利用这些教学资源进行对学生的指导，帮助学生了解相关的数学知识，让学生了解很多知识的来源和用处，真正掌握各种数学知识。

2.传统文化在小学数学课堂中运用的具体策略

2.1 结合数学教学要求，加强对传统文化的重视。

近些年数学教育改革不断进行，教师对学生的教育要求也在发生变化，促使教师在教导学生课程知识的同时，实施对学生的素质教育，促进学生综合素质的培养，传统文化作为培养学生数学文化素养的有效方式，就需要引导教师的重视，在数学课堂上积极进行对传统文化的引入和渗透，培养学生对数学学习的热情，丰富课堂的教学资源，让学生可以更加有效地了解数学，启迪学生的思维和智慧，培养学生的文化素养，实现对数学课堂的高效教学。

2.2 结合历史名人典故，开展传统文化教学。

在数学教学中教师要对学生进行传统文化的教育，就可以结合各种历史名人典故进行教学，不仅可以培养学生的学习兴趣，让学生愿意学习探究这些知识，还可以拓展学生的眼界思维，让学生了解我国的数学史，培养学生的数学素养。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“多边形的面积”的内容时，教师可以提到魏晋时期的数学家刘徽，向学生们介绍他在多边形面积计算中的各种成绩，对于其中的原理进行分析，帮助学生进行理解，还可以在介绍“圆周率”的内容时，引入我国古代的大数学家祖冲之先生，让学生了解到他在我国数学史上的成就，从而激发学生的民族荣誉感，增强学生对传统文化的认同，促使学生主动进行数学学习，为国家民族做出贡献。

2.3 结合传统数学思想，丰富课堂教学内容。

在数学课程中对学生逻辑思维的培养是非常重要的，教师可以通过对传统文化的引入，与数学知识进行结合，增强课堂教学的趣味性，丰富课堂的教学内容，让学生更好地进行传统文化的学习，提高数学教学的质量。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“鸡兔同笼”的知识时，教师先给学生介绍这个问题的内在背景，讲述这道古代名题的来历，如出自1500年前的《孙子算经》，引导学生分析笼中的鸡和兔的个数，从而有效激发学生的探究欲望，让学生发挥自身的主动性，对数学知识进行思考分析，深入感受到古人的智慧。

3.结论

综上所述，传统文化在小学数学课堂中进行运用，可以有效提高学生的课堂积极性，丰富教师开展教学的内容，让学生可以更加清楚的理解数学知识，拓展学生文化思维，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1] 黎勇锃.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].当代家庭教育，2019（04）.

[2] 高波涛.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].新课程研究（下旬刊），2015（01）.

[3] 王开华.信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨[J].课程教育研究，2019（49）.