虚拟课堂对会计专业教学改革的问题及对策探讨

吴姗姗 李进（石家庄信息工程职业学院）

众所周知，会计专业一直以来都是高校大学生首选的热门专业，而会计专业的课程也具有着非常强的理论性和实践性，会计专业知识的应用价值和功能更是非常强大。在会计专业教学中，所涉及到的知识内容非常丰富，学生们在学习和理解的过程中经常会出现各种各样的问题和困难。在这一次的会计专业教学改革工作当中最受关注的焦点之一便是虚拟课堂的开设，虚拟课堂成功打破了传统教学方式的局限，也给教师和学生带来了全新的教学和学习感受，现阶段会计专业教学必须要正视虚拟课堂教学中的问题，及时寻找到有效的应对之策，借助虚拟课堂重新唤醒和提升学生们对会计专业知识的学习兴趣。

■关于虚拟课堂的阐述

何为虚拟课堂，从理论层面来解释，其主要指的是以互联网为媒介、通过远程音视频授课的一种授课方式。通常教师和学生通过手机、电脑或者平板等电子产品来完成虚拟课堂的学习。根据笔者的调查和了解，发现当前虚拟课堂这一教学方式主要适用在各类教育培训机构和高校教学当中。

与传统课堂教学模式相比，虚拟课程的优势主要体现在以下几个方面：第一，虚拟课程成功打破了时空的局限，其是在传统课堂教学基础上发展和衍生出的一种线上课堂教学模式。虚拟课堂不仅仅有效降低了自然环境和客观因素对教学工作的影响，而且虚拟课堂可以随时进行，不再受到时间的限制，这样便在很大程度上提高了教育教学工作的效率和质量。虚拟课堂比传统课堂教学有着更强的安全性和灵活性，学生安全问题得到了有效保障，而且学生们通过虚拟课堂进行学习拥有着更强的自主性，有更多的权利去决定和掌控自己的学习。第二，虚拟课堂所面向的对象范围非常广，其对于学习对象的局限性不高，不同教育程度、不同身份角色的人都可以接受虚拟课堂的教学。此外，虚拟课堂对教学设备的要求也比较低，学生们只需要有互联网和电子设备就可以参加虚拟授课，这便在很大程度上缓解了教育资源不均衡的问题。第三，虚拟课堂实现了知识的延展，在传统课堂教学模式下，教师基本上都是按照教材内容进行授课，即使会对课本知识进行一定的延展，但是也会受到诸多因素的局限。但是，虚拟课堂则不同，虚拟课堂的授课模式，教师可以在第一时间内接收和了解最新的知识动态，随时便可以将新知识传递给学生。第四，虚拟课堂可以全面学习到国际化知识。虚拟课堂让学习和交流突破了国界，参与同一节虚拟课堂的学生可能来自世界各地、五湖四海，学生们可以有机会和来自世界各个地方的人进行交流与合作，这对于培养学生的国际化意识和开发性思维有着非常好的帮助作用。

■会计专业教学改革中应用虚拟课堂的问题分析

（一）教师的主导地位受到挑战

在传统教学模式下，会计专业课程教师都是面对面地与学生进行接触和交流，教师可以随时观察和了解学生们的学习状态，也可以通过学生们的反应来调整和改进自己的教学策略，教师的主导地位受到足够的尊重。但是，在虚拟课堂教学模式下，教师和学生是分离在不同的空间当中的，教师没有办法直接接触学生，也不能对学生进行及时的监督和管理，教师的教学主导地位受到了挑战。而学生则很容易放松警惕，在虚拟课堂上面呈现出懒散的学习状态，在虚拟课堂上没有认真听讲，课下也很少按照教师所布置的任务去完成，这样一来，会计专业课程教学的效率将会受到很大影响。除此之外，虚拟课堂在转换教师行为活动和角色方面也存在着一定的局限，教师是没有办法在虚拟课堂上参与到与学生的互动当中来的，其很难真正了解学生是不是真的对所学习的会计知识已经全部掌握，或者是否还存在知识障碍等等。

（二）不利于学生操作能力的提升

会计专业是一门实践性非常强的专业，学生们学习会计专业知识不仅仅是学习理论知识，其还需要在学习过程中逐渐培养和提升自己的实践操作能力，因此，会计专业教学工作会涉及到很多实操性的内容。但是，虚拟课堂是将教师和学生放置在一个虚拟的课堂教学环境当中，在模拟实验情境之下，教师和学生都没有办法参与实践操作，学生只能是从理论层面去学习和记忆操作步骤，并没有机会付诸实践。作为一名有经验的教师，应该明白实践参与的重要性，看了不代表会，懂了也不代表掌握。因此，虚拟课堂这类虚拟性教学模式对于培养和提升会计专业学生的实践操作能力是非常不利的。

（三）师生欠缺情感交流

传统课堂教学模式下，教师和学生是面对面地来完成教学，教师不仅仅可以如期完成授课任务，而且在授课过程中还可以与学生有眼神上的交流、情感上的互动。但是虚拟课堂当中，教师和学生面对的都是冷冰冰的数据和电子设备，即使教师讲得再有激情，学生再有交流和表达的欲望，彼此之间也没有情感上的交流，时间一长，教师和学生参与教学和学习的积极性都会受到影响，虚拟课堂的教学效率和质量自然也会随之下降。

■关于解决会计专业虚拟课堂教学问题的对策分析

（一）实现虚拟课堂和现实课堂教学两种模式的有效结合

我们必须要正视当前我国教育行业在虚拟课堂教学中存在的问题，也要正视虚拟课堂教学真实的发展阶段。我国虚拟课堂发展并不是很成熟，在会计专业教学改革领域也没有建立起具有针对性的教学评价体系。因此，在会计专业课程教学改革工作当中应该暂时将虚拟课堂放置在辅佐位置上面，将虚拟课堂和现实课堂紧密结合在一起来进行教学，实现各自的优势互补，将虚拟课堂作为现实课堂教学活动的先导阶段，作为导入型环节与现实课堂教学联系在一起，将虚拟课堂放置在前，现实课堂教学放置在后，二者连贯进行，虚拟课堂能够带给学生们新鲜感，吸引学生的学习兴趣，将学生们的注意力集中在会计专业知识上面来，而现实课堂教学则是对会计专业知识的详细教学和巩固，这样一来必然有助于提高学生们参与学习的积极性，提高学生的学习效率。

（二）虚拟课堂上教师要转变教学观念

在虚拟课堂教学模式下，会计专业教师必须要下意识去转变自己的教学观念，要认识到虚拟课堂教学和现实课堂教学之间的不同，虚拟课堂教学是一种线上教学模式，线上教学借助电子设备来进行的。线上教学虽然不能够让教师与学生面对面的交流，但是，教师依然可以通过风趣的表达方式或者其他的授课方式来吸引住和维护好学生的注意力，让学生对虚拟课堂产生依赖感，喜欢上这种教学模式。除此之外，教师在虚拟课堂当中更要与学生保持一种良好的师生关系，要尽可能通过语言来吸引学生，要摆正自己的角色，与学生做朋友，保持平等的地位，切忌对学生直接下命令，切忌过分强调自己的主导地位，严格把控学生的每一个学习行为，要尝试将学习权利交还到学生手中，尊重学生的学习主体地位，以免引起学生的反感情绪，最终影响到学习质量和效率。

■结束语

综上所述，当前会计专业教育教学正在积极致力于改革和创新，意在通过各种各样的方式和途径来实现会计专业课程教学质量的提升，为社会各个行业和领域培养更多优质会计专业人才。虚拟课堂作为高校会计专业创新改革工作中的一种新型代表方式，其在吸引学生注意力，提高学生学习兴致方面发挥着至关重要的作用，也实现了对传统教学模式的重大颠覆，为未来会计专业课程教学模式提供了一个全新的发展思路和明确的发展方向。作为会计专业课程教师，其必须要秉承实事求是的原则，坚持一切从实际出发，正视现实问题，及时寻找到有效的问题解决对策。与此同时，教师在适用虚拟课堂教学方式时也要坚持秉承适时适当的原则，要根据教学内容的实际需求来决定是否采用虚拟课堂的教学模式，虚拟课堂并不是适用于所有内容，其是有一定适用范围的。