探讨如何提升中职学校德育课程实效性

王晓蓉

重庆市铜梁职业教育中心

作为一名中职教师，相信你跟我一样有过这样的经历：你辛辛苦苦备好的课，你熬夜做好的课件......随时都面临着被那些处在心不在焉、玩手机等状态中的学生无视的困境。作为一名班主任，相信类似的经历随时充斥着你的生活：打架、吸烟、喝酒等违纪现象，迟到、旷课、早退等不良习惯......如何改善上述令人堪忧的德育现状，增强德育实效性成为当前摆在我们面前一个现实而棘手的问题。本人从德育工作实际出发，试总结和论述我校探索德育实效性的做法，以启发更多德育工作者。

一、中职德育实效性现状及原因分析

1.中职德育目标空泛，存在“高、大、空”的问题。2014年修订的《中等职业学校德育大纲》中对中职学校德育从政治思想、行为规范、职业道德等方面做了明确的规定。中职生是一个特殊的群体，他们是中考的失利者，高中的淘汰者，甚至是许多人眼中的“问题学生”。在这样的前提下，德育目标难以发挥其指导、调节中职学校德育实践的作用。在政治思想方面对学生的要求就显得大而空，而在职业方面的要求则显得过高。这样难以使学生产生情感共鸣，导致德育目标难以实现。

2.中职德育内容脱离学生生活实际。传统的德育内容总是在喊口号，讲大道理，严重脱离学生生活实际，与学生的心理发展和年龄特征不相符合。比如，在德育课本上总能看到李素利、时传祥等全国劳模的名字，并呼吁学生以他们为榜样，向他们学习。这些楷模不是90年代、00年代的产物，不能激发学生心向往之的热情，反而引起普遍的反感，造成德育实效性差。

二、造成中职德育困境的原因

首先，学校未能真正做到德育为首，由于目前我国中职学校很多，国家办学和民办学校也是互抢生源，招生非常困难；而又由于目前产业结构调整过后，社会对劳动力的需求量也越来越多，学生的就业工作也显得非常重要。招生和就业成了中职学校生存的命脉。在此背景下，很多学校忽视了德育的重要性，认为只要不出事就可以了，这挫傷了德育工作者的积极性。

其次，家庭教育未能和学校教育形成合力。中职学校教育不是全天候的教育，因此家庭教育才是学生在获取道德规范常识的第二课堂，但是大部分的中职学校的学生们家长由于长期在外地工作，忽视了对学生的德育教育，造成了教育上的脱节现象。

最后，我国中等职业学校德育目标未能因人而异。德育目标过高过大过全，难以实现而会丧失其作用。中职学校未能根据学生的生活实际和道德认知水平，制定的德育目标缺乏阶段性、层次性，使得德育目标在学校德育活动中很难实现，其结果造成目标与实效的偏差。

三、中职生德育教育问题的解决对策

对于解决我国中职生德育教育问题，首先要做的就是健全德育管理机制。加大学校的中国学生德育教育的管理力度，完善学校德育管理机智，充分利用多种德育教育的方法，师生共同协作规范德育教育章程。学校应设立心里咨询室配置专业的仪器设备和专业的教师，本着成本低、经济实用、易于推广原则，可以设置心里辅导办公室，可以进行心里辅导办公和存放相关教学档案资料；心里咨询室，接待个体来访学生，进行个别心里咨询；心里咨询接待室，兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于来访学生等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍；心里活动室，兼有心里活动课，教师和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心里活动课教学和针对某一心里问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所；心里宣泄室，来访学生宣泄情绪的场所。

此外，运用合理的教育方式，中职学校的生源普遍较差，学生的道德素养良莠不齐，面对这种情况我们应因人而异、因材施教设置德育目标。根据教育大纲的总体目标，以班级为单位，以学生原有表现为基础，分步确立明确的、有层次的阶段性目标，让学生在各自的“最近发展区”内获得充分、有效的发展。中职学校的专业类型也比较复杂，针对各种不同的专业，应该有不同的德育目标。如我校共开设了二十一个专业，其中服装设计专业我们着力培养学生设计、工艺等方面的能力；学前教育专业我们就着力培养具有强烈责任心、爱心、耐心的优秀幼儿教师；旅游专业我们着力培养具有良好的服务意识、责任感、吃苦耐劳精神的酒店工作人员等等。

最后就是，充实学校德育管理内容。据调查显示，许多中职学生都存在着心理方面的问题，中职学校德育工作应根椐学生个体的不同，有针对性、有侧重地开展德育活动。如我校各专业每天均开设了一节“行使教育课”，学校设立了“心语室”，配备了两名具有专业心理师资格的教师对学生进行心理辅导，学校要求班主任随时了解学生的最新心理动态，并且对学生中的心理问题进行摸底调查，及时发现问题解决问题。陶行知先生曾说过：“生活即教育”，家庭成员的道德知识水平对学生有着潜移默化的影响。我校积极开展了对家长的家庭教育指导，要求班主任定期对家长进行电话等方面的访问，以对家长的尊重为前提，平等对待家长，交流学生思想表现情况，切蹉教育学生的思路、方法、技巧。通过沟通和交流，很多家长能正确使用奖励和惩罚，在孩子犯错误时，父母不再是简单的训斥，而是帮助孩子找原因，吸取教训；孩子有了进步就积极肯定，指出新的奋斗目标；而孩子们现在也乐于亲近父母，有话愿意与父母说，而做父母的也乐意与孩子共同分享学习生活中的成功与困难，使孩子由过去的孤独、自卑转变成了一个活泼、开朗、有礼貌、勇敢、进取的孩子。

总之，面对中等职业学校德育工作诸多困难，只有不断改革，不断探索新形势下德育工作的目标、内容、形式、方法及途径，切实解决德育工作的针对性和实效性问题，才能全面提高学生的思想道德素质，推动中等职业教育不断向前发展。