基于学生发展核心素养的小学信息技术合作学习策略研究

阙雪燏

龙岩市永定区下洋中心小学

信息技术对于现在的小学生来说虽然不是什么新鲜的事物，但要从头开始，从基础理论知识学起，对于小学生来还是有些难度的，再加上信息技术抽象的理论，增强了课程学习的枯燥性，使学生在学习中缺乏应有的兴趣。新课标下随着信息技术教育教学的改革，在小学信息技术课堂上如何进行创新教学方法，促进课堂教学质量的提升，就成了小学数学教学的难点，也是每个信息技术教师研究的问题。那么，如何在信息技術教学中结合小学生的心理成长特点和学习需要，选择内容，设计方案，精选方法，促进教学呢？

一、现行课程评价对学生核心素养发展的制约因素

1.学生参与程度低。当前，虽然新课改提出要突出学生的主体地位，但实际上学生依然处于被评价的地位，其评价的方式、作用和地位都很难得到学校和教师的认可。学生如果不能参与到课程评价中，就無法起到教育自我、反思自我以及认识自我的作用，容易在课程评价中缺失定位认知。同时，由于学生参与课程评价程度较低，致使学生的主体能力、主体意识和主体地位都难以获得有效提升。

2.忽视课程评价的深层价值。因受到应试思维的影响，学校在参与课程评价的过程中，对多元化评价缺乏深刻理解，进而导致课程评价错位，忽视了课程评价的深层价值。首先，在课程教学中，教师更加关注学生的认真程度、思维方式和情感体验，忽视了学生对知识的掌握和理解。其次，教师更加推崇赏识教育，关注学生的自尊心和学习体验，但赏识过度容易导致学生在学习中浅尝辄止，从而降低了学生对自己的学习要求，难以把握课程评价的内涵和深层价值。

3.课程评价存在严重的功利性。在开展课程评价的过程中，一些学校依然以选拔人才的标准制订评价指标，过于强调评价的甄别和选拔功能，而忽视了对学生综合素质和能力的关注，致使评价存在严重的功利性。例如，一些学校过于关注学业评价，但是学业只能体现学生的学习能力和学习成绩，而难以对学生的综合素质进行有效评价。

4.未能落实多元评价。当前，学校在引入多元评价中，虽然也给予了学生参与课程评价的权利和空间，但在具体操作中却流于形式，致使学生评价难以对课程建设起到参考作用。

二、基于学生发展核心素养下的课程评价优化策略

1.提升学生的参与度。学生作为核心素质培养的对象，需要积极参与到课程评价中，对自身、教师和课程进行准确的价值判断，并且提出个性化建议，发挥学生的反馈功能和主体意识，从而有助于核心素养教育的全面落实。因此，在具体的教学过程中，教师需要转变学生的观念，促使学生参与到课程评价中，同时，通过宣传，使学生了解课程评价与个人发展的密切联系，帮助学生树立正确的评价意识，给予其充分表达个人发展需求和学习兴趣的空间，使之及时发表个人对课程的看法和建议。此外，教师还要通过培训，使学生参与课程评价，从而提升其评价课程的能力。例如，在课程教学效果和课程内容选择等方面加强培训，保证学生的评价权和参与权，而对于缺乏评价能力的学生，则应限制其参与课程评价，以保证评价的合理性及科学性。例如，学校指派专业教师深入学生群体，倾听学生对课程的意见，发挥学生社团的作用，对团体形式反馈课程意见，并完善评价机制，从而将学生评价纳入其中。

2.探索全新的课程评价模式。课程评价属于一种多元化、开放式评价模式，因而不能以分数为核心指标，同时还要具有多元化、弹性化以及针对性等特点。无论是课程编制者、学生还是教师，其个体都存在差异，如果制订统一的评价模式和指标，就不能体现个体的差异性。因此，学校需要积极探索开放性的评价模式，针对不同的评价对象和评价主体，制订科学的评价指标。首先，在课程设置中，需要综合考虑评价的一般性要求和评价主体的差异性，关注课程、教师和学生的统一要求，兼顾学生发展和个体差异的不同需求。在制订评价指标的过程中，要体现灵活性和针对性，保证评价主体可以结合指标做出科学而合理的评价。

3.构建科学的课程评价体系。课程评价应包括学生的素质评价和学业评价，并对教材编制、课程编制、课程标准和课程方案进行价值判断，既要包含结果性评价，又要涉及过程评价和背景评价。

首先，要从学业负担、兴趣特长、身心健康、学业水平和思想道德五个方面规划评价内容，在课程评价中，不仅要关注学生的知识水平和学业成绩，还要强调学生综合素质的培养。因此，笔者认为，评价内容可包含学生的价值观、态度、情感、实践能力以及创新能力等，以创造和发现课程价值。

其次，要促进学生核心素养的全面发展，教师就应对学生进行正确的引导，以发挥课程的育人价值。因此，在构建课程评价体系的过程中，教师就要对学生进行公正而科学的评价：第一，对学生的态度、课程反馈、课程反思、课程设计、课程意识和职业道德等进行评价;第二，对学生的综合表现进行评价，进而了解教师的教学能力，包括学生情感、课堂态度以及学生成绩等。

总而言之，随着我国素质教育的全面实行，核心素养教育逐渐受到公众和社会的高度重视，课程评价作为教育质量评估的关键环节，它是教育改革的落脚点和出发点。因此，在课程建设中，教师需要对课程评价予以高度重视，要通过各种途径和措施不断优化课程评价，从而实现素质教育和新课改的全面推进。