小学美术基础素描教学方法浅探

2020-10-22金雷扬

报刊精萃 2020年20期

金雷扬

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学

新课程改革在实施的过程中，对德智体美劳全方位发展人才的培养提出了新的要求。由于义务教育是学生学习基础知识的重要阶段，所以，在小学美术课程教学的过程中，教师应该通过引导学生在学习美术课程的同时，加强针对学生美术学习兴趣与美术基本素养培养的力度，促进小学美术教学效率的有效提升。而这一目标能否顺利地实现，关键就是基础素描知识的学习。所以，小学美术教师必须在美术教学过程中，加强基础素描教学的研究，才能实现促进小学生美术学习兴趣与美术基本素养不断提升的目的。

一、小学美术基础素描教学的重要意义

小学阶段美术基础素描教学的目标，主要是要求教师帮助学生使用铅笔、橡皮、白纸等绘画工具，通过自己的双手，将观察到的客观事物和自己对事物的主观情感利用美术语言表达出来。同时要求学生在使用美术语言表达自我的过程中，获得对事物的完整认识，从而实现激发学生学习美术积极性的目的。由于处于义务教育小学阶段的学生其年龄大多在6～12岁之间，而这一阶段也是其智力发育最重要的阶段，美术教师通过基础素描课程不仅有助于学生将自己对事物的认识充分地表现出来，同时也为其想象力、创造力、审美能力的提升奠定了良好的基础。由于现实生活是一个信息、事物迅速革新的世界，再加上这些山水建筑、人物、动物等都会随着时间的流逝而发生改变。所以如果学生在日常生活中接触到的事、物、景越多的话，其所产生的喜欢、愤怒、讨厌、焦虑等感情变化也随之增多。学生通过自身情感变化深刻地体会到，不同的事与物之间也存在很大的差异，而这种差异也会因为基础素描作品体现出来。教师在教学过程中，通过观察学生所创作的基础素描作品后，不仅了解到学生的心理状况，同时也为其与学生之间的交流与沟通创造了良好的氛围。

二、小学美术基础素描教学方法探究

（一）讲授法

所谓的讲授法实际上就是教师通过解释描述语言知识传授的一种教学活动，这种以叙事解释与其他综合性教学方法为基础的教学描述，是小学美术教学中最常用的教学方法之一。由于小学美术绘画教学与素描教学之间存在着较大的差异，所以教师在教授过程中，所讲授的一般都是最基本的知识。虽然，这种素描教学的目的，是为了帮助学生通过自身的实践去体会和感受使用不同事物画画时所得的感受。但是，由于前期教授过程是学生掌握不同材料的基础，所以，教师在讲解过程中，必须掌握好这一节奏的时间和内容，才能帮助学生加深对相关知识的理解和掌握。

（二）演示法

演示教学和教授教学作为小学美术基础素描教学中最常用的教学方法，其主要是通过将画画的方式展示给学生，然后，教师在配以专业的语言进行详细的讲解，使学生在学习的过程中真正地理解其中所蕴藏的含义。这种教学方法不仅通俗易懂，同时教师利用灵活的语言表达方式，为师生之间的交流与沟通创造了良好的氛围，消除了师生之间的阻碍，促进了美术基础素描教学效率的有效提升。比如，教师在教学过程中，可以采取叙述小故事的形式进行相关知识的讲解。在教学过程中，学生在教师的引导下进入画画的世界，不仅使其感受到了画画的乐趣，同时也有助于学生学习美术兴趣的充分激发。利用这种简单通俗的教学方法，不仅使学生掌握了画画的技巧，同时避免了学生在画画时出现不知从何画起现象的出现。

（三）合作学习教学法

团队人数的多少是影响小学美术基础素描教学效率的重要因素，如果人数过少的话，那么就不利于合作，但是如果人数过多的话，就会导致管理难度的增加，而导致教学活动无法顺利地进行。这就要求教师在教学过程中，应该根据学生实际能力与个体之间存在的差异，将不同类别的学生分在一组，由于小学生的自控能力相对较差，因此，教师在分组时，应该将美术教学的任务落实到每一名学生的身上，同时要求学生认真的完成教师所布置的任务。同时在美术基础素描教学时，采取经济有效的措施，确保所有的学生都参与到课堂学习中，为美术基础素描课堂教学的顺利进行做好充分的准备。由于在课堂教学中，所有的学生都按照教师的要求完成自己的任务，所以教师在进行学生作品评价时，必须将指引学生走在正确的方向作为评价的重点，而这也是学生之间相互评价的关键。另外，如果学生在评价过程中遇到了专业上的问题或者困惑的话，教师必须耐心地进行解答。这种激励性质的评价方式，不仅有助于学生感受到来自教师的鼓励，同时也使学生在学习的过程中正确的认识了自我，促进了美术基础素描教学效率和质量的有效提升。