浅谈小学班主任如何做好班级工作

曾银芳 陶菊花

重庆市云阳县南溪镇水市小学

近年来，随着我国新课标改革的不断推进，要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作，这是小学教育的核心工作之一，因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行，与学生的健康成长也有着密切的关系。小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期，班主任要做好正确的引导工作，离不开班级管理工作的支持。班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任，一人身兼多职，小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩，所以小学班主任要想做好班级管理工作，不仅需要提升自身的素质，还需要掌握一定的管理艺术，才能取到事半功倍的效果[1]。

1.现阶段小学班主任班级管理工作存在的问题

1.1 班主任进行班级管理工作的方法落后

现阶段，大部分小学班主任采取的还是比较传统的班级管理方法，传统的班级管理方法是金字塔式的专制管理，即班主任利用自己的权威来对学生进行压制，导致很多学生对班主任产生恐惧的心理，对于一些迟到早退或者上课不认真的学生，班主任会当着全班同学的面进行训斥，并叫管理纪律的班干部把他们的名字记录下来，这种方式一定程度上会伤害学生的自尊心，甚至有的学生会产生一些逆反和仇恨心理，嚴重影响了班级的凝聚力和同学之间的友谊。

1.2 小学阶段的学生状况比较多

从目前情况来看，小学阶段的学生大多数都是家中的独生子女，随着二胎政策的开放，有的小学生家里增添了弟弟或者妹妹，他们心理上会出现一些波动，如果家长忽视对他们的情绪变化，就会导致他们无心学习，这就需要班主任与他们进行思想沟通。另外，针对一些留守儿童的情况，班主任在班级管理过程中要尤为重视，多加关照这些留守儿童，因为这些留守儿童的心理难免会出现一些障碍，需要班主任从生活和学习上多加照顾。但是，在实际的班级管理工作中，班主任并不能做到面面俱到的照顾，往往是兼顾了其中的一方面而忽视了另外一面，这就会对学生的身心发展产生重大影响。

1.3 小学班主任缺乏对班级管理工作的积极性

小学班主任自身对班级管理工作的积极性不高，这是目前普遍存在的问题之一，引起此问题的存在是多方面的因素造成的。一是国家没有制定对小学班主任专业发展的完善政策，这就使得班主任对班级管理工作的主动性得不到发挥。二是随着小学生的人数逐年增多，班级管理的内容也随之增多，班主任即要面临教学任务，又要承担班级管理的责任，一人身兼多职，班主任需要承受巨大的工作压力，管理过程也比较艰难，这就影响了其对班级管理工作的积极性[2]。

2.做好小学班主任班级管理工作的措施

2.1 小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流

小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉的与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。

2.2 班主任多组织一些集体活动，丰富小学生的业余生活

班主任在班级多开展一些集体活动，来丰富小学生的业余生活。因为班级集体活动可以增强班级的凝聚力，还带有一定的育人和娱乐的作用，这需要班主任组织的活动丰富多彩，能激发每位学生参与到活动中的欲望。在活动过程中，通过营造轻松和谐的班集体氛围，增强学生的自信心和团结合作能力。引导学生多和自己交流，表达内心的真实想法，教师和学生之间都要相互理解和尊重，共同来推进班集体的发展，为班主任做好班级管理工作奠定坚实的基础。

2.3 小学班主任自身要提高对班级管理工作的积极性

班主任作为班级管理工作的主导者，在各个方面都要注意自身的行为，要以身作则，为学生做好榜样模范作用，通过自身的行为来潜移默化的影响学生。并在实际的班级管理过程中，灵活运用多样化的管理方法，始终将爱心、关心及信心贯穿到管理过程中，让学生感受到来自班主任对自己的关怀，从而配合老师自觉的维护班级管理工作，

2.4 通过制定制度，来约束学生的行为

小学班级管理工作除了要让学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》规则制度之外，班主任还需要结合班级的实际情况和小学生的个性特点，制定符合班级特色的规则制度，来约束学生的行为。班级规则制度的制定需要注意以下三点：第一内容要明确规定适用范围和对象，要在学生理解能力的范围之内来制定，以确保规则制度能够顺利执行。第二，把握好处罚的力度，不能过轻也不能过重，以免影响规则的执行和打击学生自尊心。第三，注重处罚方式的多样性，制定一些有趣的处罚方式，比如，对于迟到的学生处罚他们表演节目，上课不认真的学生处罚他们背诵古诗，这样不仅能取得一定的惩戒作用，还能为孩子提供一个展示自我的机会，一举两得[3]。

3.结语

总而言之，班主任作为班级管理工作的引导者，其班级管理工作的开展与班级的安定和团结密切相关，还关系着学生的学习成绩和思想道德品质，以及学校教学工作的质量和成效。因此，小学班主任需要不断提高自身的素质，运用灵活多样的班级管理方法，把班级管理工作真正的落实到位，全面促进学生的健康发展，提高教学质量。