论初中数学生活化的策略

边雯

青海省西宁市虎台中学

在初中教学过程当中要引导学生进行生活化学习，积极的挖掘数学教材中的文化元素，从而培养学生的创新意识和逻辑思维能力，提高学生的学习热情，使学生能够在数学学习的过程当中大放光彩。数学是一门注重应用性和实践性的自然学科，讲究理论知识与实践能力的共同提升。在素质教育改革不断深化的当今社会，初中数学的教学工作正面临着改革与创新。初中数学教学生活化的探索，将枯燥的数学知识与学生的日常生活进行了深入的结合，增强了数学教学的趣味性，引导学生在常见的生活场景中发现数学现象，掌握数学知识，是提高数学教学的应用性、实践性和趣味性的有效教学手段。

一、目前初中数学教学中存在的问题

（一）缺少对学生综合素养的培养

新课程标准中要求培养学生的综合素质，让学生在学习的过程中加强合作意识，学生互相配合探究问题难点，但是在传统的教学模式中则是完全忽略这方面的要求，在课堂教学中只是将书本知识讲解传授给学生，再配合相关的习题进行教学，对学生核心素养的培养只是流于形式，没有真正应用到初中的数学教学中。虽然社会在不断进步，但是我国一些地区的初中数学教学模式还是比较落后，特别是初中数学教学，只是单纯的填鸭式教学，侧重书本知识的理解，教师和学生之间缺少交流互动，导致了课堂教学枯燥无味，学生缺少对数学学习的兴趣，甚至出现厌学的情况，学生的学习积极性不高，造成初中数学核心素养培养的效率不高。

（二）教师对学生自主性学习不够深入

自主探究是教育改革中一种新的学习模式，主要内容是让学生在学习过程中学会自主探究学习，在教师的引导下发挥自身在课堂中的主体地位，在课堂教学中不再只是被动接受老师的教学知识，而是在学习过程中主动探究，主动学习知识。但是在目前的教学过程中，教师很少在教学课堂中让学生自主探究问题，只是单纯地将知识点传授给学生，做大量相关的数学习题，而且对学生个人学习习惯的培养缺少重视，不利于学生培养学习数学的核心素养。

二、新课改下初中数学生活化教学策略

（一）将例题生活化，引导学生产生生活化学习的共鸣

初中数学教师通过课堂教学引导，进行教师与学生之间的互动交流式的学习，实现其教学目标，而在这个过程中，也正是有效引入初中数学生活化学习的关键。作为教师，此时应发挥教学引导者的作用，带领学生深入到生活中去，留心观察生活，并寻找和发现生活中所隐含的各种数学素材及问题，特别是应重视选择生活化的例题，将所学的数学知识与学生熟悉的生活经验进行融合衔接，引导学生通过这个学习过程产生生活化的学习共鸣。如，对于不等式的相关知识，数学方程模型中就有很多这些生活化的例题，教师应有针对性地予以选择和利用。具体教学中，教师可把“旅客排队检票”这一非常普遍的生活现象设置为例题，以此吸引学生的注意力，并展开有关不等式知识的例题讲解。当旅客在候车室等待检票的过程中，排队的人数也会随着一定的速度在慢慢增多，当检票速度保持不变时，若是车站开放一个检票口，则需要花费三十分钟才能让全部待检旅客完成检票进站，若是同时开放两个检票口，那么则只需花费十分钟左右的时间完成，此时有一班增开的列车准备载客，规定必须在五分钟内完成检票上车，请问：车站最少需要同时开放几个检票口呢？这样的问题，是学生非常常见的一种生活化案例，那么此时可引导学生梳理题目中排队检票的人数、每个检票口的检票速度等，然后通过结合自己生活中排队的经验和感受思考题目中所涉及的数学知识，并逐步推进，将问题解决，这一过程可让学生具备运用数学知识解决生活实际问题的意识及能力。

（二）把数学与生活之间的密切联系充分地呈现出来

初中生仍然比较喜欢新鲜的东西，而数学因为学科本身抽象的特点，使得学习过程比较枯燥乏味，所以，对于数学知识的学习过程，需要学生经过不断反复的习题训练来巩固和加深，但这种重复性且单一性的学习过程，并不能引导学生深刻认识到数学学习的意义和价值，长此以往可能产生抵触或厌学情绪。因此，教师应根据教学内容创设生活化的场景，调动学生的学习主动性，让其积极地参与到学习中来。新课改要求应引导学生树立数学思想，并具有学习的主动性，针对一些问题善于利用数学眼光和思路去思考。例如，在学生的日常生活中会遇到此类问题：王村和李村两个不同村的人要共同投资建立一所学校，但对于学校具体位置的确立而产生了矛盾，对此，王村认为选在地点A最好，而李村又认为选址B最好，对此，到底该如何确立这个位置呢？此时，可把A、B两个点连接起来，然后通过其中点作线段的垂直平分线，如此一来，这条线上的任何一点到A和B的距离都是相同的，这也即是线段的垂直平分线定理。因此，通过这样结合生活化的问题呈现某一知识点，不仅能树立学生的数学思想，同时还能更好地培养学生应用数学解决问题的能力。

综上所述，新课改的背景下，初中数学教师应意识到数学生活化的重要作用，然后根据教学内容及目标采取有效的教学措施，调动学生学习的主观能动性，使其通过这种生活化的教学引导，树立数学思维，并结合自己熟悉的生活经验去解决各种数学问题。