中学生物教学改革案例分析

王婵

山西省运城中学

一、基于核心素养的中学生物教学变革

随着以上两个文件不断深入推进，现行的生物教学体制也开始逐渐发生了关键性的变化。生物教师在课堂中加强与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，以多种创新的教学手段不断提升学生课堂参与的积极性，引导出学生自主学习的意识，并且开始运用丰富多彩的新兴教学资源引导学生生物实践活动的展开。在实践活动中，生物教师注重给学生充分的自由空间，并充分发挥出自己的引导者作用帮助学生处理各类问题。教师鼓励学生进行有效的合作學习，并努力尝试运用集体的力量共同克服难关、解决障碍，这一切方式都在全方位地培育学生的生物核心素养。

二、现阶段中学生物实验教学所面临的部分问题

实验教学是生物学教学过程中一个不可或缺的关键环节，与此同时，实验教学成了培养学生核心素养的重要手段。然而，目前的中学生物实验教学依然存在着一些障碍：

学生对生物学科缺乏学习兴趣，缺失长时间参与课堂活动的热情;在教育改革的新时期，教师与学生仍然遵循着应试性的教学与学习模式，学生对生物知识的学习仅仅从背诵和聆听教师讲解两个方面进行，从而完全无法将学科知识真正内化为自身的知识架构;教学内容过于局限在课本范围内，缺乏适度的课外拓展，致使理论与实际无法进行有效结合;教师不注重培养学生的动手实践能力，只是按照既定步骤进行生物实验，学生并不懂得其中的原理，导致无法进行自主思考与创新。

教师需要设计丰富有趣的生物实验内容，在有着严谨的科学意识的同时也需要大胆创新，将探究的目光投入崭新的生物领域当中。

三、基于核心素养的中学生物实验教学变革策略

（一）创新教学形式，寓学于乐

创新学习形式是新课标的要求。在“以生为本”的素质教育理念下，教师不能将学生当作单纯的学习机器，而是必须把更多人性化的教学手段带入日常教学进程当中。在进行生物实验课程教学时，教师需要了解当下学生的认知能力与学习水准，从而在此基础上选择符合学生发展需求以及学生兴趣喜好的实验内容。选择出的实验内容需要兼具趣味性与生活性双重标准，以让学生能够在日常化的情境中认知到生物学科知识的意义以及其在生活中出现的高频率，从而真正认知到生物学科的重要性，拉近与生物知识之间的距离。

生物教师可以带领学生进行生物细胞模型与标本制作、DNA双螺旋模型制作、人体器官模型分解组合等活动，甚至引入一些基础设备让学生在课堂中自由选择不同的素材发酵微生物、制作果酒或者提取玫瑰精油等等。这些事物新鲜有趣，是学生在日常生活中随处可见的，十分容易激发起学生的实验学习热情，并充分参与到实验课程当中。生活化以及趣味性的实验能够有效推动学生学习动力的产生，并且让他们充分了解到生物学科的乐趣，进而帮助他们理解与掌握相关的生物知识，推动学生生物学科核心素养的提升。比如，生物教师带领学生进行生态瓶的制作。这种微观的生态循环体系能够将生态学知识更为具体直观地展现在学生眼前，通过对植物生长条件和种群特征的研究，展示出人与自然、科学之间的密切关联，从而融入生态教育以及生命教育。

除此之外，生物教师还可以利用近年来逐渐开始发展的一种新型教学模式——翻转课堂进行教学形式的创新。这种教学模式主要改变的是师生在开展教学活动时权利的转化。在这种模式中，课堂内外的时间被重新调整。教师不再单独占据信息讲解的部分，一切都需要学生自主进行预习。例如在课下让学生通过观看教学视频的方式了解本节课需要学习的基本生物知识。而在课堂上，时间就更为集中以及专业化，课堂中的学习就是一个完全自主探究的学习过程。学生可以独立思考或者与其他同学形成学习交互小组，对问题进行共同的探究与讨论。而教师需要发挥出自己的引导作用，在学生无法有效自主处理问题时进行个性化辅导，并及时针对学生遇到的困难进行教学策略的调整。这种教学模式极大发挥了学生自主学习能力，中学生物教师可以利用翻转课堂的优势进行生物实验教学环节的设计。

（二）.创新教学环境营造，充分利用场所创设生物学科氛围，激发学生学习兴趣

设置适宜的学科氛围有利于激发学生的学习兴趣。在国内，因为没有专门的教室，所以生物学科氛围的营造往往只在实验室、标本室等有所体现，但学生一学期进入实验室、标本室的次数非常有限。其实，学生每天出入最多的场所——教室、办公室和走廊也是渗透生物学科元素的绝佳场所。教师可以充分利用这些场所，在有限的地方开辟生物角，放置有关生物相关的书籍，种植花草、养殖昆虫、摆放生态瓶等。种植、摆放的东西最好能经常随学生所学生物知识的变化而有所变化。环境可以刺激感官，可以刺激大脑皮层的发展，学生在这样的环境里也会受到潜移默化的影响。

四、结语

生物实验教学是生物课程学习的关键构成部分，也是培养学生个人学科素养的重要环节。优质的生物实验教学能够激发学生的学习热情，夯实学生的生物理论知识，深化学生的观察能力，激发学生的创新意识以及培养学生动手实践的能力。在新课程教学改革以及素质教育理念不断推进的当下，中学生物教师需要不断探索创新、有效的实验教学方案，以不断推进学生核心素养的发展。