高中英语阅读教学探讨与刍议

鲁杉杉

绵阳中学实验学校

英语是高中生必须掌握的语言种类，但是从目前的教学现状来看，很多学生依然死记硬背单词，词汇量难以达到阅读要求，产生这种现象是因为高中生缺乏正确的学习方法。面对以上问题，作为一名高中英语教师，应该时刻关注学生的学习状态，在课堂上创设多元的教学情境，让学生持续地对英语产生浓厚兴趣，让他们在日常生活中养成读写英语的习惯。在高中英语阅读教学中，教师不能急于求成，而应该通过分层教学，帮助学生一步步掌握文章结构，通过语法的输入来加深学生对英语课文的认识。

一、高中英语阅读教学的现状分析

（一）教师责任意识薄弱

高中阶段学生的学习压力不断增加，有的学校还在假期延续授课，高中英语教学的压力不断增加，使每一个教师身上的担子越来越重。在挑战和压力的双重负担下，有的教师不能调节好自己的心态，在教学中出现了松懈，只是将课本中的知识传授给学生，严重忽视了他们对英语学习的主动性，也没有帮助学生在日积月累中养成良好的阅读习惯。教师责任意识薄弱，在一定程度上也影响了学生对英语的学习态度，出现了学习松懈的状况。

（二）教学方法不当

传统的英语教学在中国教育中存在了30多年，很多教师并不能适应信息技术带来的新的教学理念，依然运用传统的教学方式来开展阅读教学，不能与时代接轨，我行我素地运用自己传统不变的教学方法，严重忽视了学生在课堂上的主动性，让学生在枯燥的英语教学中逐渐失去兴趣。尤其是在阅读教学中，如果教师只是对课文一句一句讲解，并将语法知识不断重申，那么学生会感到非常枯燥和无聊。

（三）师生关系不断疏远

可能是信息时代发展的缘故，越来越多的教师和学生之间不能达成良好的沟通。教师只在课堂上与学生进行简单的互动，在课下并不关心每个学生的学习状况，也不主动与学生进行交谈，逐渐忽视了学生学习的主动性。如果教师不了解学生的学习状态，在课堂上就无法与学生达成双向的沟通，更别谈在英语阅读技巧上的教学传输了。

二、英语阅读教学方法

1、善于利用信息技术，激发学生学习英语的兴趣

大部分学生对于语言多有畏难心理，对单纯的知识性很难集中注意力。而善于使用多媒体技术，则能使课堂变得有活力，调动学生的注意力，开发创造性思维，从而盘活课堂教学。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言、操练语言、运用语言，效果一定会更好。多媒体的材料要以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动、有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师，有兴趣是学好语言的前提条件。

2、采用科学的评价方法，树立学生学习英语的自信

长期以来我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，部分考试成绩不佳的学生失去学习英语的信心。对于这种情况，我们首先要对学生进行理想信念 教育，使其了解学习英语对于其未来发展的重要性和必要性。其次，吸取新课改中科学的评价标准，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

（一）评价的多元化，不仅仅以考试成绩来评判学生，而是在开展多种活动中全面评价学生的英语能力。

（二）要以激励为主，对于学生每次的进步要进行表扬和激励，激励学生的学习热情，从而提高学生的学习效率。

（三）以情感人，注意学生的情感体验。在评价学生时，教师要带着积极的情感，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚，使学生在英语学习中获得一种愉快的心里体验，改变其对于英语的态度。

3、明确课程教学目标

无论是哪一种英语文章的阅读，最主要的目的都是让学生记忆相关的单词，并且对文章语法结构进行深入的了解，从而进一步认知文章的主要题材和写作手法，通过借鉴好词好句来提升写作能力和水平。

例如，In Search of the Amber Room 这篇课文主要讲述俄罗斯遗失琥珀屋的故事。首先，教师在课堂教学之前，可以让学生大致浏览一下文章，并设定好教学目标：通过阅读了解世界文化遗产，能描述这个事件的起源、发展等方面的情况，提高阅读能力。其次，可以通过看图片和听录音来引入文化遗产这一话题，教师寻找一些琥珀屋图片展示给学生，让学生分辨俄罗斯的新旧琥珀屋，给学生感官的刺激，让学生根据图片来了解文章内容。再次，教师用演示文稿分别展示三幅图片，并播放有关的三段介绍录音，引出问题“Look at three pictures and listen to three tourist guides describing each of them.What do you think of them?”让学生对文章内容进行深入的思考。最后，教师可以将全班分为五个小组，分配任务给每个小组：概括文中的五个段落的大意，要求使用不超过三个单词来进行概括，既降低学生的学习难度,又提高他们的归纳能力。小组合作的模式可以让学生迅速地进入学习状态，使他们在互帮互助中提高阅读水平。

没有计划的英语学习是没有效率可言的。每个学生只有在学期初，明确英语学习的小目标和大目标，给自己制订一个长期的学习计划，才能够推动自己持之以恒地进行英语的学习。而英语语感的形成和英语语法的掌握，并不是一朝一夕所能完成的，学生只有大量熟记词汇，反复琢磨语法，才能增强自己的语感和语言表达能力。

总的来说，在高中英语教学过程中，学生阅读能力的培养需要结合教学目标和学生的学习现状。教师只有引导学生认真阅读课文，运用多元的阅读模式，才能促进学生养成优良的英语阅读习惯，并且促使学生在英语阅读中掌握更多的方法。除此之外，在日常的阅读课堂中，教师要发挥学生在课堂中的主体地位，让他们更加积极地参与到英语阅读中，进一步达到理想的高中英语阅读教学效果。