大学生创业教育现状及优化路径研究

摘要：探究大学生创业教育的现状可为日后提高我国创业教育水平提供参考性的意见。本文在结合国内外研究并进行分析的基础上，对大学生创业教育现状进行了初步探究，发现目前存在大学生创业教育认知不足、创新创业基因匮乏、教育师资力量相对较为薄弱、创业教育环境不够完善等问题，基于此，提出大学生应树立正确的创业价值观、培养并塑造企业家精神、加强创业教育师资队伍建设以及提供完善的创业教育服务保障等建议，以促进我国创业教育发展。

关键词：大学生;创业教育;现状：优化路径

1引言

我围大学生创业研究起步较晚，但随着互联网时代和国家“双创”政策的推进，近几年大部分学者已经开始关注大学生创业的研究，研究领域都主要集中在创业教育、创业能力评估、创业所面临的问题及对策、创业模式及创业路径选择、政府及高校如何发挥自身优势扶持大学生创业等。因此，研究高等学校创业教育现状并提出相应解决对策不仅可以提升大学生创业的自信心，更能提高大学生自主创业的成功率。

2文献回顾

2.1国外研究现状

Linton（ 2016）指出，创业被认为是经济发展的一个关键性驱动因素。Jaana （2015）从教师的角度出发，初步认为对教师们进行创业教育培训是有助于学校创业教育发展的。Einar（ 2005）则从学生的角度出发，提出创业教育要以学生为主体，重视学生的学习团体环境和学习活动范围，从而促进创业教育的成功。

创业教育在激发公民创业意愿进一步发展方面发挥了重要作用。Asliza（ 2016）等人针对农业企业家教育，探讨农业创业教育对马来西亚农业学生的创业倾向和创业意向的影响，结果初步表明地方高校提供的农业创业教育对学生创业技能和创业意向的培养有充分的促进作用。

總体而言，国外关于大学生创业方面的研宄，主要集中在关于创业者个人特质的研宄和关于创业政策的研究。

2.2国内研究现状

介晓磊（ 2017）通过对我国近十年相关创业教育研究的整理，指出创业教育在我国的发展进程中历来存在不被重视、师资匮乏、观念滞后等问题。从人才培养角度上来说，杨晓慧（2015）认为我国现阶段缺少相应的专属专业化团队和教育传播方法，无法形成规范的创业教育就业体系。张旭（2016）则认为新阶段的创新创业教育发展要推进其专业化、个性化的发展进程，不能脱离我国社会市场经济的发展需求。

徐以标（2017）则深入研究如何提升大学生创业能力。面对暂时没有创业意识的大学生应该强化“双创”政策的宣传和普及力度，借助高校社团、校企合作交流的形式让他们更清楚的了解到创业环境，激发他们的创业能力;在促进大学生创业中，政府应该承担何种职责扮演何种角色，学者进行了一些研究。陈勇芝（2015）在《政府在大学生创业中的作用一一以钦州学院为例》中提出：在大学生创业中，政府要做微观上的经济支持者、中观上的规则支持者、宏观上的原则支持者。

3大学生创业教育存在的问题

3.1大学生创业教育认知不足

目前，大部分地区对于大学生创业教育存在着错误的理解，没能从本质上认识到正规的创业教育对当代大学生的积极意义。对于绝大部分学生来说，创业是他们无法正常就业情况下的另一条就业途径，因此在学习过程中，大学生会忽视自身综合素质的培养，实践能力上也未能得到充分的提升。创业在少数人眼中则被认为是一种不务正业的行为，是丢弃学业而选择盈利的一种手段，这尤其体现在相对贫困的地区和家庭。

3.2大学生创新创业基因匮乏

我国创新创业教育课程资源分散，相当部分的资源未能和学科专业资源得到有效的整合，大学生的创新创业意识受到一定的程度的阻碍，而这些也是因为大学生自身创新创业基因的匮乏，学生们在不了解创业环境的背景下，思想上和技术上都对创业教育抱有一种无关紧要的态度。这一问题的症结，主要还是源于自身对于创新创业趋势的不灵敏性，不完善的创业教育体系导致了接受创新教育的大学生们积极性不高。

3.3高校创业教育师资力量较为薄弱

优秀的师资队伍是创业教育取得成功的必要条件，而我国创业教育起步晚这一特征就决定了我国创业教育师资团队的匮乏性。当代大学生创业教育的老师大多是学校专业教师和外聘专家这两种。专业讲师大多缺乏社会实战经验，他们的教授课程过于专一化，而从校外聘请的专家学者们大多都是成功的创业者，实践经验与知识积累都相对比较丰富，因此在实践课程上的讲解优势非常明显，但是这些人往往因为工作繁忙无法形成完善稳定的教育体系，这对于学生来说是一大弊处。

3.4缺乏完善的创业教育环境

创业教育不仅仅是学校该有的行为，它应该在某种程度上得到大众的认可，也需要政府以及社会各界的配合。由于现代人对创业或多或少存在的偏见，部分热情高涨的年轻人在创业时都会受到打击。单从政府层面来说，政府为创业教育提供的环境还远远不能满足创业者的需要，在实际执行层面并未享受带到国家政府带来的扶持。眼下教育平台的水平尚有不足，建设水平和团队建设上都有待提高，尤其体现在学生创业团队建设方面，这些都是影响大学生进行创业教育的重要因素。

4提升大学生创业教育质量的优化路径

4.1树立正确的大学生创业价值观

社会在加强大学生创业教育的学习过程中，要尤其注意到大学生价值观存在的复杂性和多样性，积极地引导学生们树立正确的价值观，养成良好的创业习惯，培养出优秀的创业意识。在当今竞争激烈的时代，社会对于人才的需求不再是单一的专业能力强，而是各方面的综合评价，大学生们由于生活环境的不同，培育出的价值观也会呈现复杂性的特点。此时充分发挥大学生创业的主观能动性就显得尤为重要。

4.2培养和塑造大学生的企业家精神

企业家精神是企业核心竞争力的重要源泉，培养和塑造大学生的企业家精神则是在培养大学生在创业就业过程中的核心竞争力。新型时代下企业家精神的培养还尚未完全进入课本的学习中，这是创业教育过程中的一个弊端，企业家精神的培养不仅是对大学生的就业有着至关重要的作用，更是大学生进入复杂多变的激烈就业市场中的垫脚石，时刻引领着大学生进入新鲜健康的学习氛围，指引着创业教育学子的茁壮成长。

4.3加强创业教育师资队伍建设

我国创业教育起步较晚，师资力量的匮乏是影响教育落后的关键因素，因此所有高校都要创建属于自身的创业教育团队。首先是要对任课专业老师进行针对性的专业培训，要巩固理论知识的基础，加强实操能力的锻炼，要提高其综合能力的造诣，使其成为复合结构型的导师。此外，各地还需要积极联络相关社会部门机构，进行资源的最大化整合，鼓励老师们对大学生进行创业教育培养，指导创业实践。

4.4提供完善的创业教育服务保障

外部环境要尽可能提供完善的创业教育服务保障。第一，要强化校园创业文化的创建，举行各种相关的校园活动，鼓励学生创业，引导学生建立正确的创业观。第二，政府方面也要大力支持大学生创业，为大学生提供高效的、负责任的创业管理以及服务体系，建立能够促进学生创业的管理以及服务机制。第三，要发挥媒体力量，大力宣导和鼓励大学生创业的优惠政策和实时信息，宣传优秀的大学生创业典型以及相关的成功经验。

参考文献

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作者简介：曹倩（1997，12 -），女，湖南岳阳人，汉族，研究生，研究方向：企业管理。