小学音乐教学中班级音乐会的有效运用

马红刚

摘  要：在小学音乐的教学过程中，音乐教师可以利用“班级音乐会”的形式来提高学生的参与度，这项活动对学生发挥自身个人特长有非常好的帮助。作为一种比较生动活泼的课堂评价方式，“班级音乐会”能够更好地展现学生的风采，有助于学生提升自身的音乐兴趣，帮助学生更好地进行自我总结，对培养学生的合作能力和评价能力也起到着一定的作用。

关键词：班级音乐会;小学音乐;有效运用

“班级音乐会”能够非常充分地展现出课堂评价的良好氛围，他自身独有的民主性和团结氛围深受小学生的喜爱，并且也满足素质教育的教育观。“班级音乐会”具有的特点在小学高段音乐教学过程中效果尤其明显，由于小学高段学生自身成长发育处于一个转折期，所以自身存在着不同于其他年龄阶段的心理特点，小学高段的学生都渴望自由，喜欢表达自身意见和看法。所以“班级音乐会”的开展更符合他们的身心特点。

一、开展“班级音乐会”的重要意义

（一）激发学生的音乐兴趣

“班级音乐会”能够更加充分地使学生发挥自身的主观能动作用，让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐，同时激发学生的学习积极性，学生在“班级音乐会”活动中扮演着导演的角色，所以学生更容易集中注意力。而学生在充当演员角色时也能够更加全身心地投入到表演当中来，这样学生的兴趣被极大地激发，使自身的潜能得到释放，更容易使学生发现自身的音乐闪光点。学生们在“班级音乐会”开展的过程中，在舞台上得到充分锻炼，也能够使学生自身的音乐学习基础得到提升。

（二）增强学生的合作能力

在素质教育不断深入开展的今天，评判一个学生的好坏不仅仅是从学习出发，更要看学生的综合素质。合作能力就是综合素质中非常重要的一点，在音乐课上开展“班级音乐会”就能够很好地锻炼学生的合作能力。在小组合作准备音乐会的过程中，学生们要彼此交流和沟通，选择出最恰当的曲目。在排练过程中也要与音乐道具等方面进行多方协调，在这一过程中难免会出现一些矛盾和不同意见，学生们就会学着更好地与其他同学沟通来解决问题，提升排练效果。所以小学音乐教师采用“班级音乐会”的形式不仅能够提升学生的音乐基础，也可以提高学生的合作能力，对学生身心更好的发展起到了促进作用。

二、“班级音乐会”的有效实施步骤

（一）明确教学要求，充分进行准备

音乐教师在开展“班级音乐会”的准备阶段，要明确教学要求，针对教材和学生实际情况，对全体学生进行明确的要求，比如，每个组合的人数、节目的时长、演奏歌曲的类别等，只有教师对学生进行细致的要求，才能够保障学生可以更好地完成准备工作，使学生之后的表演顺利进行。而教师在学生准备的过程中，要向学生仔细阐明表演要求，并且适当地引导学生改善自身的不足，在保证节目质量的同时，使每个同学都可以得到自由的发挥。

（二）进行民主分组，合理进行分工

“班级音乐会”虽然能够为每个学生都提供展现的舞台，但是他要求学生以小组合作的形式来进行展现，所以每个同学都有自身要负责的一部分工作。教师要对学生进行民主分组，然后对每位同学进行合理的工作划分。在这一过程中，音乐教师要充分尊重学生的个人意见，根据学生的性格和喜好来进行分组和工作分配。在分组完成之后教師不能够放任学生自由活动，而是应该在学生讨论和准备的过程中，为学生提供一些指导性的意见，解答学生的疑惑。教师在观察同学准备情况的时候，要注意询问学生们的分工是否合理，充分调动班级同学的积极性，使每个同学都参与到活动中来。

（三）保证节目时间，展示合作成果

在学生表演的过程中，很可能会出现时间控制不当的情况，所以教师在活动开始前，一定要与学生确定表演时长，在保证质量的情况下时，每组同学都有展示的机会。每一个节目都是小组成员精心排练和创作出来的，如果由于时间不足无法进行表演，那么肯定会有遗憾。所以教师要在课堂上为学生留出充分的时间进行排练，保证学生能够熟练掌控表演的时间，最终呈现出完美的合作成果。在学生进行展示的同时，教师一定要营造一个轻松活泼的表演氛围，让学生们能够尽情地参与到活动中来。音乐教师可以利用一些轻松的话语或者活泼的动作引导学生进行情绪热身，充分调动学生的积极性。同时在学生表演的过程中，教师要为学生留下充分的照片和音频录像，让学生在表演结束之后能够看到自己的表演成果。这样做不仅能够使学生充分地享受自身表演的喜悦，同时也能够让学生更加直观地面对自身的不足，方便学生之后对问题进行改正。

总而言之，小学音乐教师在班级活动中一定要进行周密的计划，让学生能够更加积极地投身到“班级音乐会”当中，一场有声有色的“班级音乐会”离不开音乐教师的悉心指导和督促，也离不开学生们的积极参与。所以，教师要在提升自身专业素养的同时，培养学生的学习热情。为今后更好地提升学生们的音乐素养和音乐鉴赏能力奠定基础。

参考文献：

[1]何丽娜.迎合、丰富、创新──谈小学高段音乐合作创编活动[J].北方音乐，2018，38（10）：187.

[2]程笛.论小学高段音乐教学的模式创新[J].中国校外教育，2017（17）：146.