尊重幼儿个性，聆听幼儿心理

陈玲玲

摘  要：近年来我国对于幼儿教育越来越重视，新的教育目标决定了我们整体的教育教学难度。幼儿领域的教育工作相对困难，也对我们的工作造成了相应的难度。所以新时代的幼儿教育，我们要更加讲究方法的创新。教育工作当中，尊重幼儿个性，注重聆听幼儿心理，也是重要部分。幼儿成长和发展，离不开老师的督促。

关键词：幼儿;聆听;教育

幼儿阶段的教育影响深远，对于幼儿成长也有着重要的作用。我们在展开幼儿教育的时候，要为幼儿的个性发展把关。在幼儿教育工作当中，我们要充分发掘幼儿的潜能。通过深入挖掘幼儿的潜力，以保证幼儿的发展。聆听对于诱饵成长有着重要作用，可以帮助幼儿更好地发展。结合我们的经验，我们也总结了一些聆听幼儿心理的作用。

一、尊重幼儿的具体表达

幼儿的各项发展都是建立在幼儿综合能力基础上的。在日常教育过程中，我们要注重幼儿的表达，尊重幼儿的具体表现和表达。通过聆听幼儿表达，以保证幼儿的综合能力提升。幼儿阶段表达能力有限，我们的教育就要注重聆听，提高幼儿的综合能力。在幼儿的发展阶段，交流有着重要意义。所以我们的教育，也要帮助幼儿打下坚实的基础。

例如：我们在组织幼儿“打地鼠”活动的时候，需要幼儿之间相互合作，才能够更好地完善整个活动。所以我们在展开教育工作的时候，要尊重幼儿在活动中的表现，让幼儿更好地表达自己的想法。通过深入挖掘幼儿的潜能，了解幼儿的发展方向。幼儿的各项能力在幼儿园阶段都需要老师详细掌握，才能够逐渐了解幼儿的发展需求。在组织幼儿的游戏活动时，也要鼓励幼儿表达需求。通过幼儿表达的内容，来培养幼儿的综合能力。我们鼓励幼儿的表达，是尊重幼儿的发展，以此提高幼儿的综合素养。尊重幼儿的表达，是构建良好循环的基础。所以在教育教学中，我们要为幼儿做好基础的工作，充分尊重幼儿的个性，让幼儿更好地完善自身，也逐渐积累我们的教学素材。尊重幼儿的表达，认真聆听幼儿的诉求，是保证幼儿发展的重要基础。

二、引导幼儿的独立精神

幼儿的成长和发展，需要从内部挖掘幼儿潜力。我们要聆听幼儿需求，可以深入挖掘幼儿的发展潜能。在教育教学中，老师作为引导者，应该更加注重幼儿的综合潜能。幼儿阶段正是高速发展的时期，老师的引导有着积极作用。我们聆听幼儿的需求，才能够提供足够的帮助。通过深入挖掘幼儿的潜能，以提高幼儿的综合素养。在幼儿成长时期，就为其树立良好的独立精神。

例如：我们组织幼儿展开美术课程《我喜欢的汽车》，就是激发幼儿独立精神的重要课程。每个幼儿都有着不同的表现，这个时候我们要聆听幼儿的意见。所以在组织幼儿展开游戏活动的时候，我们要引导幼儿独立活动。通过独立活动激发幼儿的独立精神，帮助幼儿提高整体素养。在教育教学中注重实践，引导幼儿培养独立精神，以保证幼儿的多元发展。我们的教育教学，要为幼儿打下良好的基础，才能够让幼儿更好地完善成长目标。通过我们的教育帮助，提高幼儿的综合素养。幼儿的独立精神，需要和我们的教育高度吻合，才能帮助幼儿提高整体的素养。独立精神的培养工作，对于幼儿的成长发展，有着重要作用。我们的教育教学，应该聆听幼儿的心声，以保证幼儿的独立精神得到有效的开发，提升幼儿的综合能力。

三、聆听疏导幼儿心理

幼儿的发展需要有良性的环境，我们聆听幼儿的心理，才能够更好地为幼儿打下良好的基础。这是我们教育中的重点方向，应该着重提高幼儿的综合素养。我们要重视幼儿的独立精神培养。通过聆听幼儿的心理诉求，才能够更快解决幼儿的各种问题。所以在教育工作当中，我们要帮助幼儿逐渐确立信心，提高综合水平，以保证幼儿的发展。在幼儿全面发展的过程中，我们也要重视幼儿的心理问题。

例如：我们在展开各项活动中，应该有相应的心理测试。可以用心理测试题的形式，绘制每个幼儿的情况表格。我们聆听幼儿心理问题的时候，可以帮助幼儿更好地发展。这种教育和发展的过程中，我们对幼儿的发展，要做到心里有数，才能够更好地掌握幼儿发展的整体效率。所以在教学过程中，应该充分重视幼儿的情况，提高幼儿对这些知识的整体认识情况。幼儿的综合发展和提升，需要老师做出详细的了解，才能做出更加合理的培养，才能保证幼儿的综合提高。这种循序渐进的方式，才是提升幼儿综合水平的关键。我们的教育教学要从这方面入手，以保证幼儿的发展水平，提高幼儿的综合素养，才能够更好地完善我们的教育工作。这是我们教学中的重要方式，可以保证幼儿的综合提升。

结束语：

幼儿的发展离不开老师的引导，所以尊重幼儿的表达，认真聆听幼儿的心声，才能够保证幼儿的综合发展。通过提高幼儿的综合素养，才能够更好地完善我们的教学目标，以此提高幼儿的综合素养。通过教育教学的提升，以保证幼儿的综合发展。这个教学过程，对老师而言也是个逐渐提高的过程。

参考文献：

[1]姜越.自然中聆听，快乐中成长——对幼儿教育校外活动的组织探索[J].读与写（教育教学刊），2014，11（09）：.

[2]洪蕾.談幼儿自发性活动中的尊重、聆听和支持[J].宁波教育学院学报，2010，12（04）：136.