小学语文提高学生课堂参与度的有效指导策略

王莉

摘  要：新课改所提出来的以学生为本理念实则就是要让学生成为建构学科知识的主人公，让学生能够自主迁移已有认知经验去分析新知内涵，切实优化学生学习行为，使其生成学科智慧。因此，小学语文教师要不断提高学生的课堂参与度，不断激发学生的学习兴趣，让学生始终保持活跃的思维状态，通过学生的自主学习活动去提高教学效率。本文将从设计丰富的趣味游戏，优化学生心理;丰富语言实践，激发学生的自主学习意识;完善赏识评价，保护学生自信三个角度来分析小学语文教师应该如何提高学生的课堂参与度。

关键词：小学语文;课堂参与度;提高策略

在传统的小学语文教学过程中，教师会比较关注小学生的知识识记行为，认为只有提升小学生的应试能力才能证明本课程教学活动取得了成功，所以小学语文教师也比较依赖讲授法，在课堂教学活动中总是一味解释语文知识，让小学生能够在短期内积累丰富的语文知识。然而，大量的语文教学实践证明这一教学模式无法综合发展小学生的语文素养，且会让小学生丧失学习兴趣。对此，小学语文教师必须要充分提高小学生的课堂参与度，促使小学生展开语文探索，让小学生归纳有效的语文学习方法，切实改善小学生的语文学习行为，使其实现有效发展。

一、设计丰富的趣味游戏

提高小学生的课堂参与度就必须要遵循小学生的认知特点来组织语文教学活动，切实激发小学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习动机。其中，小学生本身就存在爱玩好动的成长特点，无法抗拒游戏活动。对此，小学语文教师要积极设计趣味性的语文游戏，由此实现寓教于乐，促使小学生产生强烈的学习动机，由此优化小学生的语文学习行为。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》课文阅读教学中，笔者就提前整理了同名绘本资源，让小学生通过观察图画资料与少量文字，鼓励小学生自由分组，分角色饰演《小蝌蚪找妈妈》中的各类角色，合作梳理故事线索，及时归纳语言素材，根据各个人物的角色特点调整表演语气、设计行为动作。由此，便可顺利组织角色表演游戏活动，促使小学生积极展开角色表演，切实激发小学生的学习兴趣。而且，由于表演游戏需要小学生对课文内容有足够的了解，所以他们的学习行为是比较自主、能动的，每个学生都积极参与了课堂探究活动，切实优化了自身的语言能力，实现了深度阅读。

二、丰富语言实践

语文实践活动是促使小学生在现实生活中应用语文知识的实践行为，可以让小学生清楚地认识到学好语文不仅仅是为了应试，还可以对自己的现实生活产生积极影响，便于学生真正实现学习进步。因此，小学语文教师要积极组织丰富的语文实践教学活动，切实优化小学生的学习效能感，促使小学生为了实现个人发展去学习语文知识，由此提高小学生的课堂参与度，确保小学生学以致用。

在小学语文教学实践中，筆者会积极组织学生实践活动，让小学生自主展开口语表达、书面创作、阅读探究，使其能够全方位地发展自己的语言能力。例如，在《传统节日》一课教学中，本班学生就可通过教材学习我国传统节日的名称，由此积累基础知识。为了进一步提高小学生的课堂参与度，笔者要求本班学生以某个传统节日为主题，自主整理相应的文化资源，鼓励小学生进行主题演讲，使其积极分享自己欢度某个传统节日的真实经历，由此优化小学生的语言水平。

三、完善赏识评价

赏识评价活动基本上是由教师面对学生的闪光点所推进的激励性评价活动，需要围绕小学生的现实成长为中心，让小学生客观分析自己在语文学习领域所具备的智能优势、取得的学科进步，便于小学生实现长远发展。因此，小学语文教师要积极组织丰富的赏识评价活动，客观肯定小学生的闪光点，让小学生产生自信，由此净化小学生的学习情感，稳步提高小学生的课堂参与度，促使小学生积累有效的学习经验。

为了切实唤醒小学生的学习动机，笔者就让本班学生在语文课上进行自主探究，并针对小学生所表现出来的语言能力、有效学习行为、正确价值观等进行赏识教育。例如，在《大青树下的小学》一课教学中，笔者就鼓励本班学生自主朗读课文，鼓励小学生自主探究课文内容，使其自主划分课文段落、复述课文内容，分析课文的主题思想。在此过程中，大多数学生都积极表现出了自己的智能优势，所以笔者就针对学生的闪光点组织了赏识教育。比如，本班有一个学生的声音十分有代入感，能够结合个人感情去调整朗读语气，所以笔者就及时赏识了学生的朗读能力，希望学生可以系统训练自己的朗读能力。再者，还有的学生不仅自主内化了课文内容，还主动帮助他人顺利探究了课文内涵，所以笔者就及时赏识了学生的有效学习行为与乐于助人品质。

总而言之，在小学语文教学过程中稳步提高小学生的课堂参与度是为了进一步提升小学生的学习能力，使其以主体身份探究语文知识的内涵与外延，促使小学生全面参与语文探究活动，所以小学语文教师要综合分析小学生的认知特点与发展诉求，设计出能够综合发展小学生核心素养的语文教学活动，逐步实现素质教育改革。

参考文献：

[1]杨晓红.创设学生有效参与的小学语文高效课堂[J].中国教师，2018（05）：83-85.

[2]秦红梅.小学语文课堂教学如何培养学生的自主参与性[J].现代经济信息，2018（19）：428.