提高小学数学教学有效性的策略探究

吴江华

摘  要：在当前阶段，小学数学教师应从自身出发，对老旧的教学观念进行革新，建立新型教学观念，并以此来指导数学教学工作的开展;同时，教师可以结合所讲知识来创设教学情境，使学生理解数学概念;除此之外，教师应根据学生的课堂反馈，对学生进行有效的教学评价，以积极为主，在培养学生自信的同时，及时发现知识掌握中的不足之处，促进小学数学教学效率的不断提升。本文主要从以上几个方面进行论述，探索提升小学数学教学有效性的方法及策略。

关键词：小学数学;教學方法;策略探究;有效教学

随着新课改的不断变革与发展，在当前阶段的小学数学教学中，教师应更加重视学生在课堂中的主题地位，以生为本，通过调动学生的主观能动性来促进小学数学教学效率的提高。有些教师对新课改中的新型教学理念只是一知半解，并没有进行深度研读，这样的情况导致他们依然采用原有的教学方式，这样一来，就造成了“教师卖力讲，学生不认真听”的情况。那么，小学数学教师在进行数学教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期对一线小学数学教师工作的开展提供一定的帮助。

一、转变教学观念，提高学生的课堂参与度

教师应转变教学老旧的观念，将学生置于数学课堂中的主要地位，通过多样化的教学手段，使学生提高在数学课堂中的参与感，教师也应该在小学数学课堂教学中积极与学生进行互动，发挥学生的主动性来参与课堂学习，激发学生数学知识的兴趣，从而提高教学质量，开展有效的数学教学。

例如，在带领学生学习“观察物体”这一部分的知识时，笔者借助班级中的电子信息技术，向学生展示了一幅熊猫玩具的图片，并列出ABCD四个选项，分别给出从前后左右这四个方向观察到的熊猫玩具的形状，让学生判断分别是从哪个方位看到的。从熊猫前面、后面看到的形状会存在着比较大的不同，学生在观看的时候很容易进行分辨。但从左、右两个角度观察熊猫玩具的时候，学生能够看到的形状基本相同，只有熊猫的脸、胳膊等的朝向看起来是不一样的，这样一来，就增加了学生学习的难度。通过多媒体进行情景创设，就能够使学生感受从不同的角度来观察同一个物体，可能会得到不同的图形，从而进一步促进学生对数学知识的整体把握。

二、设置教学情境，激发学生对数学的热情

情境教学法是数学教师经常使用的教学方法，能够帮助小学生理解一些较为陌生的数学知识。随着电子信息技术的发展，多媒体技术在数学课堂中得到了广泛的应用，因此，数学教师在课堂学习中利用学校现有的教学资源，让小学数学教学富有趣味性与活力，促进小学数学教学课堂有效展开。

例如，在带领学生学习“认识时间”这一部分的内容时，教师在进行新知导入的环节，笔者为学生通过猜谜语来进行情景创设，师：“同学们，老师有一谜语，我有一个好伙伴，滴滴答答不停歇，提醒我学习与生活，是我的好帮手。请同学们猜一猜这是什么东西？”通过这样的情景创设环节，就能够激发学生对新知识进行探究的欲望。随后，笔者又通过PPT向学生展示钟表转动的动画，引导学生思考时针与分针的特点，这样一来，学生就能够对时间形成具体认知，从而促进教师进一步教学工作的开展。

三、合理教学评价，帮助学生建立学习自信

教师应结合学生这一时期的心理发展特性，在课堂中设置多样化的问题，紧紧抓住学生的思维，调动学生时刻跟随教师进行学习与思考。除此之外，教师应在学生进行发言后，及时对学生进行合理的教学评价，以积极鼓励的语言为主，适当点出他们在认识上的不足之处，激励学生在课下时间能够对数学知识进行进一步探索。科学的课堂评价，能够帮助学生了解自己在数学知识掌握中的不足，使他们在不断完善知识的同时，树立数学学习的信心。

例如，在教授“角的初步认识”这一部分的知识时，笔者首先引导学生对生活中的实物进行观察，让学生找一找生活中的那些物品是带着“角”的，许多学生都积极回答：五角星、红领巾、课本等物品。随后，笔者就对学生的发言进行积极评价：“同学们可真聪明！那么这节课，就跟老师一起来系统学习关于角的数学知识好吗？”这样一来，学生就能够更加认真地投入到接下来的学习之中。在引导学生对“角的大小”进行比较的过程中，教师可以让学生轮流上台进行操作和演示，并及时指出他们在观察和比较重的不足之处，保证么以为学生都能够掌握正确的比较方法。在课堂快要结束的时候，教师应对全班同学的表现作出整体评价，应以积极的语言为主，鼓励大家在以后的课堂中也要积极参与思考和讨论，从而促进小学数学课堂教学有效性的进一步提升。

综上所述，小学数学教师想要促进教学有效性的提升，并不是一件十分简单的事，想要教师从自身出发，首先对新型的教学理念进行深度了解和认识，并在长期的教学实践中进行实施与检验。教师要重视学生的主观能动性，结合学生的发展特点等因素，对学生进行引导和教育，帮助学生建立数学学习的自信心，鼓励他们对数学知识进行主动探究，并逐渐形成良好的学习习惯，从而推动小学数学教学有效性的不断提高。

参考文献：

[1]卜宗兴.新课改背景下小学数学课堂有效教学的探索与实践[J].中国校外教育，2018（08）：152-153.

[2]罗小琴.新课程理念下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].现代交际，2017（20）：159.