运用微课提高初中生物教学实效性的策略

张瑞洁

摘  要：作为初中教育阶段课程体系的重要组成部分，生物是一门科学探究性较强的学科，在培养学生的科学观念和探究意识方面发挥着重要的作用。然而生物本身是相对抽象且知识点较为枯燥的学科，加上教师一味地采用照本宣科式的教学模式开展教学活动，导致生物课堂沉闷、无趣，学生也提不起兴趣。微课作为新型信息化教学产物在课堂上的出现，在优化学生视听，丰富课堂教学组织形式方面发挥着重要的作用，成为课堂教学的重要辅助工具。基于此，本文针对微课在初中生物教学中的应用进行阐述和分析，以期为提高生物教学质量有所帮助。

关键词：初中生物;微课;课前预习;课堂情境;课后拓展

微课是伴随着信息经济及网络科技的兴起而在课堂上广泛应用的教学辅助工具，且因其自身特有的优势被广泛应用和推崇。内容短小精悍、富含趣味性以及可视性强是它最显著的特征。作为初中生物教师，我们应结合自身的教学实际，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为实现生物教学效果的改进和提升提供有力依据和支撑。

一、利用微课进行课前预习，增强学生感知理解

预习对于每个学科来说都十分重要。它是帮助学生提前感知知识的主要途径和方式，同时也是培养学生自主学习能力的有效手段。然而对于课业负担相对较重的初中生来说，生物的重要性不及语文、数学、英语等主要学科，因而让学生花费大量的时间和精心进行生物的课前预习也不太现实。鉴于此，为了提升学生预习的有效性，初中生物教师可以借助微课呈现新课的重难点及教学目标，使学生对所学内容有清晰、明了的认识，从而充分激活学生的前置性学习，增强学生对新课内容的感知和理解，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。

例如，以“细胞的结构和功能”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解细胞的重要性、洋葱表皮细胞与人口腔上皮细胞结构之间的关系，并学会画简单的细胞结构图。为了增强学生对细胞结构的认识，教师可以利用微课详细展现这些知识，将正确使用显微镜的步骤，以及如何运用显微镜对不同细胞进行观察的过程生动地展现出来，让学生在课前预习时观看、学习。如此，便有效避免学生预习时的盲目现象，增强学生对新课知识的理解和认识，从而有效把握教学重点和难点所在，推动后续课堂教学的顺利进展。

二、利用微课营造课堂情境，丰富学生感官体验

创设课堂情境是微课在课堂教学中常见的应用方式。借助生动、鲜活教学场景的重现和设置，能够摆脱单纯文字讲解带来的枯燥感，使学生在声、像、色俱佳的课堂情境中更好地理解并吸收所学知识。为此，初中生物教师应从具体的教学内容出发，利用微课给学生营造与教学内容相应的课堂情境，从而触发学生的情感体验，使学生在好奇心和求知欲的驱使下主动投身于对知识的探索中。

例如，在进行“食物的营养成分”这部分内容的教学时，我就利用微课给学生播放了一段动画视频，视频介绍了三个小朋友的饮食及身体状况。小朋友A因为爱美，怕长胖，每天只吃一些瓜果蔬菜，结果因膳食不当而造成营养不良;小朋友B则十分嘴馋，每天无肉不欢，因而患有肥胖症;小朋友C则饮食均衡、膳食搭配均匀，瓜果蔬菜和肉类都吃，因而身体也十分健康。生动的视频画面及有趣的講解极大地引发了学生的关注。我也趁机引导学生思考人体所需的营养物质都有哪些，缺乏这些营养物质会有怎样的症状，从而顺势引出教学内容，开始本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，增强了学生的直观感受和强烈的情感共鸣，充分调动了学生学习的积极性，为高效化教学课堂的构建提供了有利的条件。

三、借助微课进行课后拓展，满足学生学习需求

初中生物是一门对自然界中的万物及自然现象和规律进行分析的学科，知识容量大，教师在有效的课堂教学时间内容很难完成所有知识的讲解，导致学生的学习范围受到限制，不利于学生知识视野的提升。而微课此时便有了用武之地。初中生物教师可以借助微课对学生进行相关课外拓展知识的讲解，让学生课下根据自己的情况随时观看、学习，从而满足不同层次、能力学生的学习和发展需求，使生物教学效果得到全面改进和提升。

例如，完成“免疫与健康”这部分内容的教学后，教师可以利用微课给学生提供一些与之相关的拓展性知识，如健康的含义是什么，怎样才算是真正的健康？亚健康是怎样的状态？它与疾病之间如何界定等等，并介绍一些常见疾病及其预防措施，从而增强学生的健康意识和观念。完成微课的设计和制作后，将之以资源共享的形式分享给学生，让学生课下自主观看、学习。如此，便使学生接触并学习到了丰富的课外知识，拓展了学生的认知视野和学习范畴，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。

总之，微课作为一种新兴的教育教学模式，在推动教育现代化和信息化方面发挥着重要的作用。作为初中生物教师，我们应在了解自身学科特征的基础上，巧妙将微课运用到教学中，实现对教学结构及教学组织形式的优化和完善，并最终达到提升课堂教学质量和效果的教学目标。

参考文献：

[1]朱有森.微课在初中生物教学中的重要作用[J].赤子（上旬），2016.

[2]杨军.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016.