运用高效教学策略，提升小学生语文知识水平

胡娟华

摘  要：小学语文教师在教授学生们学习语文知识的过程中，需要紧密贴合“新课改”的教学思想导向，确定以学生为当前语文知识教学的主体，设计切实有效的语文教学方法和策略，用以提升学生的语文知识水平。为了能够更好地改善学生的语文知识学习状况，教师需要对学生们的学习现状进行综合性分析，而后找到制约学生学习能力提升的因素，进行针对性的教学策略设计，以此确保学生的语文知识学习效率获得实质性提升。

关键词：高效;教学策越;提升;小学生;语文知识;水平

在小学阶段的语文知识教学期间，教师需将“提升学生知识水平”作为语文教学的重中之重。因此，教师需要深入研究当前学生学习语文知识的现状，以此制定切实可行的教学策略。首先，教师应引导学生进行自主阅读学习，借此培养学生自我主动学习的能力。同时，教师需为学生们拓展大量的课外阅读学习内容，帮助学生不断扩展知识认知范围。此外，教师还需指导学生进行大量的写作训练，使学生能够切实提升自身的语言表达水平。

1.开展学生自主阅读，培养学生自主学习能力

教师在指导学生们学习小学语文知识的过程中，首先需要培养学生的自主学习能力。对于小学生而言，小学阶段的语文学习，更多的是要求学生打好语文知识的学习基础。因此，教师指导学生不断提升自我学习能力，可以很大程度上增强学生的学习主动性。为了能够更好地帮助学生提升学习能力，教师决定帮助学生掌握自主阅读的学习方法，使学生能够按照自己的学习意愿，进行更为深入的知识学习和探究。教师指导学生进行自主阅读和重点学习，能够使学生逐步克服学习过程中的难题。与此同时，学生们在克服一系列难题的过程中，也能够切实体会到掌握语文知识的成就感和幸福感，进而促进学生更为积极的自主学习。

例如，教师在指导学生们学习经典古文《两小儿辩日》时，就可采用“自主阅读法”对学生进行相应的教学。此时，学生们按照教师设计的学习思路，首先进行课文的整体性阅读，使自己对文章的内容有初步性的了解。而后，学生需要进行反复的阅读和分析，并从中筛选出自己难以理解的重点字词，以及超出自己认知范围的句子。在这个过程中学生对于课文的理解获得实质性提升。最终，教师为学生们进行相应的知识点拨，能够帮助学生更好地理解文章内容。由此可见，教师在指导小学语文自主阅读的学习期间，都是以学生为教学主体，帮助学生更好地掌握语文知识内容，从而提升其语文知识自主学习能力。

2.拓展课外文化知识，帮助学生拓展认知范围

在小学阶段的语文知识教学期间，需要教师为学生们拓展大量的课外知识内容，以此确保学生能够有效夯实自己的语文知识基础。对于现阶段的学生来说，学习语文知识的过程，就是不断进行知识要点的积累和记忆，最终使之成为自己可以信手拈来的知识内容。所以，教师在为学生们讲解语文知识内容时，可以按照教材内容为教学根本，展开有效的知识内容拓展，使得学生能够接触到更多更全面的语文知识。这样的教学方法，能够有效吸引学生的课堂学习注意力，并使学生的学习效率获得明显提升。

例如，学生们在学习《北京的春节》时，教师就可结合这一文章，进行相应的语文知识拓展教学。首先，教师为学生们系统性讲解《北京的春节》中涉及到的知识内容，使学生对其中的知识有初步了解，并且为接下来教师拓展的知识内容做好铺垫。而后，教师从春节为出发点，按照地域、時间、风俗等诸多因素，为学生们进行相应的知识内容拓展。由此拓展的知识内容涵盖了“民俗风情、地域知识、方言特点、文化背景”等一系列的知识集合。最终，学生在教师拓展的相关知识内容中，能够进行切实有效的知识积累，从而全面提升自己对于语文知识的深层次理解。通过教师为学生们积极拓展相关的语文知识，能够有效拓宽学生的知识面，起到良好的基础性语文教学的效果。

3.强化学生写作精练，提升学生语言表达水平

小学阶段的语文教学，需要教师着重培养学生的语言表达能力。为了能够更好地提升学生的语言教育能力，教师决定为学生们设计相应的语文写作训练，使学生能够进行针对性更强的写作。教师按照学生们实际写作期间表现出的写作不足，从写作结构设计、语言文采水平以及情感表达使用等多个方面进行相应的精选训练。

例如，教师为学生们设计“祖国在我心”的主题，要求学生进行写作训练。教师在评判学生实际写作水平时，需要按照学生文章写作结构，进行相应的写作训练，以此提升学生的语言逻辑的合理性。同时，学生的写作语言应当相当出彩，才能够吸引阅卷教师的目光，使之被学生的写作内容所折服。此外，当前学生的写作内容之中，需要具备相当的情感元素，这样可以使人感同身受，切实提升学生的写作水平。通过教师对学生进行相应的写作训练，能够使学生的语言表达能力更为突出。

综上所述，教师在指导学生学习小学语文知识时，应当结合学生的学习需求，设计切实有效的教学策略，用以提升学生的语文知识学习效率。

参考文献：

[1] 贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（52）：161.

[2] 段养科.小学语文课堂有效性教学的关键措施[J].课程教育研究，2019（52）：196-197.