优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用体会

包思凘 陆华葵 覃廖缓

【摘 要】目的：研究优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用效果。方法：选取二零一八年一月至二零一九年一月我院招聘入职的60名新护士，观察新护士的平均考核成绩、岗前技能训练认可度和满意度评分。结果：观察组护士的平均考核成绩、岗前技能训练认可度和满意度评分均显著优异于常规组护士，P<0.05，差异有统计学意义。结论：优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用效果显著，可以考虑推广。

【关键词】优化小组;培训模式;新护士;岗前;技能训练;应用体会

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）02-0-01

本文就优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用效果做出研究，其结果如下。

1 资料与方法

1.1研究对象

选取二零一八年一月至二零一九年一月我院招聘入职的60名新护士，按照入职时间的不同将其分为常规组（30例）和观察组（30例），男女比例为56/4，平均年龄为22岁，两组基线资料对比，P>0.05，无显著性差异，能够进行比较。

1.2具体方法

常规组护士给予传统的技能训练模式，观察组护士给予优化小组技能训练模式，包括新护士随机分组、新护士进行培训教材预习、示范员老师进行现场讲解和示范、小组进行逐个练习、以小组为单位进行考核、小组全员通关[1]。

1.3对比方法

将60名护士的相关数据进行记录，包括护士的平均考核成绩、岗前技能训练认可度和满意度评分。

平均考核成绩：随机挑选护士的10项考核成绩进行比对，包括注射法、静脉输血、静脉采血、轴线翻身、吸痰与痰标本采集、心电监测、灌肠、穿脱隔离衣、口腔护理、心肺复苏，每一项成绩均为百分制，选取所有成绩的平均分为总成绩进行分析。

岗前技能训练认可度：自行设计调查表来了解新护士对岗前技能训练的认可度，其内容包括交流沟通能力提升、分析与发现问题的提升、批判性思维的提升、理论与实际的拓展提升、团队意识的提升、学习积极性的提升、学习主动性的提升。

滿意度评分：新护士岗前培训结束后的六个月对各个科室的医护人员进行调查，内容包括人文关怀及素养、应变处理能力、沟通能力、技能熟练度、病情观察评估能力、基础知识、合作意识、工作态度等，记录医护人员对新护士的满意度，总满意度等于满意加一般。

1.4统计方法

对 60例新护士的相关数据进行分析和处理，利用统计学软件SPSS20.0，P<0.05时，差异有统计学意义。

2 结果

2.1新护士平均考核成绩对比分析

将60名新护士的平均考核成绩进行统计，常规组护士平均总成绩为（89.45±4.01）分，观察组护士平均总成绩为（95.23±2.61）分，组间数据比较，观察组护士平均总成绩明显高于常规组护士，P<0.05，差异有统计学意义。

2.2新护岗前技能训练认可度问卷调查比较分析

将60名新护士的相关评价进行统计，常规组护士交流沟通能力提升70%（21/30）、分析与发现问题的提升70%（21/30）、批判性思维的提升73.33%（22/30）、理论与实际的拓展提升80%（24/30）、团队意识的提升66.67%（20/30）、学习积极性的提升66.67%（20/30）、学习主动性的提升70%（21/30）;观察组护士交流沟通能力提升93.33%（28/30）、分析与发现问题的提升80%（24/30）、批判性思维的提升90%（27/30）、理论与实际的拓展提升83.33%（25/30）、团队意识的提升96.67%（20/30）、学习积极性的提升93.33%（20/30）、学习主动性的提升90%（21/30），组间数据比较，除理论与实际的拓展提升，观察组护士交流沟通能力提升、分析与发现问题的提升、批判性思维的提升、团队意识的提升、学习积极性的提升、学习主动性的提升均高于常规组护士，P<0.05，差异有统计学意义。

2.3各科室对新护士满意度对比分析

将各科室对60名新护士评价进行汇总，组间数据比较，各科室对观察组护士满意度均优异于常规组护士，P<0.05，差异有统计学意义。

3 讨论

随着我国人们生活水平的快速拔高，人们对医疗护理服务也有了更高层次的要求，因此为了能够提升护理服务的质量与水平，岗前技能训练是必不可少的一个环节。此次研究中，观察组护士的平均考核成绩、岗前技能训练认可度和满意度评分均显著优异于常规组护士，其结果能够充分说明优化小组培训模式的积极作用[2]。

综上所述，优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用效果显著，可以考虑推广。

参考文献

[1] 叶玉兰，王秀宇，张凌.优化小组培训模式在新护士岗前技能训练中的应用研究[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（43）：182-184.

[2] 潘鹏，刘蓓，聂颖.生活技能训练对手术室护士自我效能及工作压力的影响[J].护理学杂志，2012，27（24）：55-57.