探讨初中英语语法教学中思维导图的有效应用

朱军德

摘 要：英语是初中教育教学中的基础课程之一，语法教学又是初中英语教学的重难点。如何优化初中英语教学以提升其教学效果是广大教育工作者所要思考的重点课题。因此，本文以初中英语教学中思维导图的应用为例，依次分析了什么是思维导图、现阶段英语语法教学存在的问题、具体应用，希望能对初中英语语法教学提供一定的借鉴与参考，提升学生的英语语法水平。

关键词：初中英语语法教学;思维导图;应用

一、思维导图的概述

随着经济社会的发展和初中教育的改革，思维导图教学法开始出现并得到了较为广泛的应用，它是一种运用树状图、概念图等图例来表达英语语法所具有发散性思维的，可以用一个简单的中心字或中心词、特殊颜色来突出语法教学重点的图形思维工具，它能将知识体系中的图片、文字和颜色等进行了紧密的结合，充分应用一系列的层级图，以此表明不同主题之间的相互关系。

在设计思维导图时，教师要尊重和突出学生的主体地位。同时，将教学中的知识点编织成放射状思维分支，对文字、图片和关键词等进行充分应用，重新整合知识点，突出其中的优秀部分，在更大程度上激发学生的学习热情，调动他们的积极性和主动性，主动参与到英语语法的教学中。在此基础上，提高学生的对于知识点的理解程度和掌握程度，进一步提高学生的学习效率和教师的教学水平。

二、传统初中英语语法教学中存在的问题

在初中英语教学中，语法是其重要的基础，如果没有对英语语法进行全面、有效的把握，英语学习的难度就会不断加大。第一，教师的教学方法不合理是很多学生害怕英语语法学习的最重要原因。大部分英语老师都会受到传统教学观念的影响，更多地采用“教师一味教，学生一味学”的填鸭式教学方式，整合书本上的知识点再对学生进行讲述并要求学生牢记怎样运用，这使学生在课堂学习过程中无法掌握教师所教授的知识点，更别谈灵活运用语法知识了，初中英语语法教学效率较低。第二，教师是课堂的主导者。在很长一段时间内，初中英语语法教学过程中教师都是课堂教学的主导者，而学生仅仅是课堂教学的参与者，只能被动地接受教师的讲解。长此以往，这种教学模式就会限制学生在学习思维思考方式的发散，严重削弱学生对英语语法的学习兴趣与学习热情，部分学生甚至会出现极其严重的厌学现象，进而在一定程度上阻碍教师的教育教学工作，自然也就无法提升教师课堂教学的质量及教学效率，更别谈在语法教学中推动学生的全面发展了。

三、思维导图在初中英语语法教学中的应用

（一）归纳整理相关内容及语法特征

小学阶段学生学习的英语语法是较为简单的，不需要在逻辑上对英语语法进行严密的思考，也不需要运用理性思维进行思考。但初中英语的语法知识逐渐增多，英语语法的学习难度不断增加，并且需要学生对英语语法进行严密的思考，这也在一定程度上加大了教师的教学难度。因此，教师在语法教学过程中，要在课堂教学中充分了解和掌握不同语法之间的相互关系，全面应用思维导图，将相关的语法知识点与思维导图进行结合，统一归纳和整理相关知识点及语法知识，从而帮助和引导学生构建完整的语法知识网络框架与知识体系，为学生以后的学习奠定夯实基础。例如，在学习形容词“级”这方面的内容的时候，所包含的知识点较多，主要有形容词和不规则形容词每一级的构成和用法。在这样的条件下，教师要发挥自身的作用，对思维导图教学法进行有效的应用，并且需要有一定的针对性，将规则形容词和不规则形容词的每一级的构成和用法构建成全面、简洁的知识网络，让学生能够更加直观地认知到知识点之间的联系和从属关系，全面了解和掌握其中的重点和难点。

（二）深化學生对英语语法知识的了解

语法是初中英语教学中的基础内容。要想提升学生的英语学习效率与学习成绩就必须要强化语法学习，进一步深化学生对英语语法知识的理解。很多学生在学习英语语法时并没有真正、充分理解语法，对于知识的掌握和学习更是主要靠教师的灌输和自己的死记硬背，这样的学习方法十分不利于英语语法的学习，学生无法灵活运用语法知识点。教师一旦对学习的句子进行了相应的改变，学生就不知道该如何处理了。因此，在英语的教学和学习中，学生必须要对语法知识有一个清晰的理解，教师要在课堂教学中充分应用思维导图吧，帮助和引导学生构建思路清晰的知识框架脉络，梳理相关的语法知识脉络，使学生了解并掌握英语语法知识点，为学生在以后的英语学习中奠定基础。例如，在进行现在完成时的学习的时候，教师可以对思维导图进行相应的应用，将此语法的结构展示给学生，同时，呈现出现在完成时和一般完成时之间的关系，并且将其在推导的过程体现出来。

（三）培养学生的英语语法思维

要想真正提升初中英语的学习效果，仅仅熟练掌握和灵活应用语法知识是不够的，还需要养成完善的英语语法思维。初中阶段是学生英语学习中的承上启下阶段，教师在教学过程中不仅要合理延伸和补充学生在小学学习到的英语知识，还要为学生的高中英语学习打下坚实的基础。在初中英语语法课的教学中，语法教学具有一定的枯燥性和难理解性，为攻克这一教学难点，帮助学生更好的理解语法知识，教师可以利用思维导图的直观性唤醒和培养学生的英语思维，帮助学生构建更完善的英语语法体系。在实际教学中，定语从句这部分的英语知识难度和分散性都比较大，很多学生在学习这部分知识时通常是一边学习一边就忘记了。因此，此阶段知识可以算作初中英语语法教学的难点了，然而学好定语从句对学生的英语未来发展的具有不可忽视的作用的。让学生初步接触并了解这一从句的用法;然后利用多媒体课件展示空白思维导图并以问答课堂的方法让学生在询问和回答中对思维导图进行填充。在这个过程中，学生不仅能学到英语知识，而且能学到此知识的思考方法。

四、结语

总而言之，传统的初中英语语法已经不能适应新课改的要求了，思维导图的应用打破了传统教学模式的束缚，能有效激发学生的英语学习兴趣，提升学生英语语法学习的效率。因此，教师在初中英语语法教学中应用思维导图时必须要做到：尊重学生的主体地位，全面分析学生的学习情况与性格特点，在此基础上设计教学内容与教学方案，不断探索新型的应用模式，充分提升思维导图语法教学的效率与效果。

参考文献

[1]徐素敏.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2017（20）：127-128.

[2]刘睿.基于思维导图的初中英语语法体系化学习研究[J].中小学电教，2019（11）：15-20.