美术学专业应用型实践教学体系改革探索

摘 要：我国人民的生活水平不断提高也引起了对美术学人才的更高要求。目前，许多高校都开设了美术学专业。本文指出了当前美术学专业教学体系存在的问题，并提出了几项改革措施，包括：更新教育理念，注重实践;采用模块化授课，适当调整课程内容;工作室制教学等。

关键词：美术学;实践;教学;改革

引 言

美术学人才的更高要求暴露出当前美术学专业教育存在的问题，这严重影响培养出的人才的质量，因此，改革现有教育体系是十分必要的。

一、目前美术学科教育的问题

（一）思想落后，教育目标不清晰

根据国家课程改革的指示，很多学校积极准备，针对美术学教育采取了一定的方案措施，但是所获得的效果并不尽如人意。本质上来讲，固有的教育观念仍然影响着改革进程。受固有思想的影响，各大院校改革程度不深，在培养人才的方式、实践教学、课程内容的设置等方面与普通美术院校相差无几，教育观念落后。另一方面，未对院校的教师进行严格审查，其中很大部分毕业于美术院校，受到的是美术家的教育，他们自身虽然有不错的美术实力，但可能在教育方面无法完全胜任。教师的思想影响着学生的思想，培养美术家和美术教育工作者是大不一样的，美术教育工作者除了要掌握基本美术技能，还应学会一定的基础教育方面的知识[1]。

（二）课程设置不全面，内容分配不当

一些院校在课程设置上，仍然有学科本位的思想，过分的强调学科的重要性，不以学生为教育中心，没有全面考虑学生这个主体的认知规律。课程内容里专业必修课程占绝大部分，课程内容繁重复杂，难度不合理，而供学生们自由选择的选修课程比例过低。这种教育方式以知识灌输为主，容易降低学生的学习兴趣，大部分课程都是专业技能，没有和其他科目的结合，无法培养学生全方面的能力，体现不出美术学专业教育的特点。

二、改革的目标和原则

其中，实践教学是不可或缺的环节，科学的实践教学体系可以提升学生的工作水平和创造力。按照国家新课程改革的方针，各大高校应学会转型，针对师范型院校发展特色的教育培养课程，注重实践锻炼，在实践中影响美术学专业教育工作者，增强其实践意识[2]。

美术学专业教育，应当加强专业和学科之间的横向关联，提升学生全方位的综合能力，根据行业对人才素养的特定需求，进行适当的调整。学校应摒弃学科本位的落后思想，以专业技能学习为基础，培养学生的审美能力，提升艺术修养。美术学毕业生不但能够去美术教育学校工作，还能去企业任职编辑和美术设计等工作。因此，课程应给予学生自由选择的权利，以兴趣为引导，使学生的学习目标，就业方向更加清晰明了。

三、改革措施

（一）更新教育理念，注重实践

要改革现有的教学体系，首先要从思想观念上进行转变，学生要改变以往的学习方式，拓宽知识面，教师要重新定位在教学过程中扮演的角色，以学生为中心，教师对学生起辅助引导的作用。在新理念的指导下，教学大纲应包含美术专业知识、简单的教育理念、鉴赏能力等方面，使学生能够综合发展。在课堂授课时，适时地向学生传授教育教学理念，潜移默化的影响学生[3]。另一方面，教学体系的设计应当注重实践，不仅仅要强调专业知识的学习。有针对性的开展教学实践，例如，可以组织学生开展讲课比赛，对学生进行分组，把课程中相对简单的专业知识教给学生来讲，通过讲解等相关工作，学生可以加深对知识的理解，也可以锻炼自己的表达能力。还可以开展“作品分享交流会”，学生和老师都可以参与其中，大家可以分享自身创作的思路和灵感，拓展大家的思路，一起共同进步。

（二）采用模块化授课，适当调整课程内容

按照新课程教育体系要求，根据具体的培养目标，要合理调整课程的内容及占比。针对全体美术专业学生，首先，课程设计要有自己的特色。我国文化源远流长，艺术特色种类繁多，各大院校可以考虑各民族，地区的地方特色和差异，设立特色课程[4]。学生按照个人的意愿喜好来选择，以兴趣为驱动力，完成学业任务。其次，课程应当重点加强学生全方面的综合素养，降低专业知识的占比，强调综合课程的学习。学生通过丰富自己的专业知识，掌握专业技能可以增加对本专业了解的深度，同样也需要拓展自身的知识面，增加知识结构的宽度。要成为一个美术学教育工作者，需要开阔视野，增强课程内容的多样性。例如，可以开设赏析课程，观摩大师的艺术作品，发现生活中的美，培养学生的艺术细胞，扩展知识面。美术教师不但要会创造艺术，更要懂得如何鉴赏艺术，发现生活中的艺术，这样才能更好的教育学生。这可以类比运动员和教练之间的关系，教练的专业本领虽然不是最强的，但他更懂得如何科学训练，如何达到更高的竞技水平。最后，注重培养教育本领。学会向他人传递自身的知识和本领甚至比学习本身更加重要，培養师范技能不容忽视。

采用模块化授课，需要将学生按照专业方向进行细致划分，根据专业的特点和就业情况，有针对性地进行授课，突出培养专项技能，提升教学效率。

（三）工作室制教学模式

在大学四年的前一到两年时间，对学生进行基础知识的教学，学习完成后制定培养方案，细化专业方向，剩下的时间学习选修课程。可以借鉴研究生的培养方案，将学生按专业，划分为不同的课题组，实行工作室制教学模式。同一工作室包括不同年级的学生，在一起学习。学生之间关系更加密切，遇到问题可以相互交流，共同进步，这样的学习氛围会更轻松，也可以减少教师的工作量。这种模式下，教师以提升学生的实践能力和创作力为主，激发学生潜能，使学生为自己的发展打好基础。

四、结语

通过这些改革措施，进一步完善教学体系，可以使培养出的学生综合素质有所提升。美术学专业教育体系的改革需要大量的时间与摸索，文中提到的改革措施仍有待改良，各大院校应根据学校的特色采取最适合的改革方针。

参考文献

[1] 吴工， 黄绍泓. 地方民族高校美术学专业实践教学课程体系改革与创新[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：517，704.

[2] 李婷婷， 唐琼. 民族地区高校设计类专业校外实习基地实践教学体系建设研究--以吉首大学美术学院为例[J]. 美术教育研究， 2019， 000（012）：80-82.

[3] 黄定康. 创新地方本科美术专业人才培养模式的探索 ——以红木工艺融入教学实践为例[J]. 美术教育研究， 2019， 000（005）：112-114.

[4] 陈丽莉. 民族文化元素在美术学实践教学体系中的验证研究——以河北民族师范学院为例[J]. 北极光， 2019， 000（004）：P.79-80.

作者简介：王益武（1974-），男，汉族，博士在读，讲师，研究方向：美术学，课题资料：湖南省教育厅2019年教学改革项目815号《地方应用型院校师范类美术学专业实训教学创新体系的构建与实践》研究，现工作于怀化学院美术与设计艺术学院。