浅谈初中语文中的群文阅读

李山东

摘 要：在我国初中的语文课程里，语文阅读是语文课堂教学中非常重要的组成部分，阅读对于理解课本中的大部分课文来说不可或缺，因此，课堂质量的高低与阅读有着非常重要的关系。下面，我们就来具体的了解一下初中语文中的群文阅读，并探讨一下怎样在初中语文的教学中正确的运用群文阅读的方式来提高教学质量。

关键词：群文阅读;阅读视野;语文素养

在初中语文教学中，通过群文阅读的方法可以帮助学生拓宽阅读的领域，提高自身的认知水平与思维能力，培养良好的文化素养，同时，也有助于学生们良好语文素养的培养。对于群文阅读来说，并不需要去深入的挖掘课文内容，而是去选择一些类似于课文类型的内容来补充和丰富课本内容。在进行群文阅读的实践时，需要注意到几个方面的内容。

一、以一个议题为中心综合多篇文章，确保有效实施群文阅读的教学

在实际的初中语文教学中，教师可以以课本的单元为主题去进行划分，另外，也可以以同一个作家的不同文章、写作手法及表达方式相同的文章、以及所表达的情感相同的文章等很多方面来将议题找准确定，之后再去选择相应的文章进行阅读。

例如，再学习“我的母亲”这一课时，我们可以将议题定为“母爱的光辉”，之后再去选择“麻雀”及“偷粮”等与母爱相关的课文，不仅可以看到母爱的伟大，同时也能看到动物世界的母爱同样不逊色于我们人类，从这个角度去感悟母爱，感受母亲对孩子的付出。

二、下意识渗透阅读的策略，综合群文阅读各功效

“千金在手不如一技在身”，教学生學习阅读的策略是为了让他们在不同的文章面前能够找到恰当的阅读方法，在阅读同类作品的时候可以总结出规律，再运动到实践中。在进行群文阅读的教学中，教师既需要教会学生怎样从多篇课文里高效的获得更多的内容，同时也要教会学生高效快速阅读的策略，快速准确的将文章中的有效信息提取出来，提出相应的问题并积极讨论的策略。

1、教会学生在群文阅读中高效快速阅读的策略

在进行群文阅读教学的时候，学生在课上需要阅读多篇文章，时间紧任务重，因此，要想更有效的进行阅读，最好是略读和默读。但是，部分阅读量少的学生可能会阅读的有些吃力，所以，在进行群文阅读教学的时候，教师要下意识的将快速阅读的策略传授给学生。

例如，在学习“故乡”这一课时，利用群文阅读的方法，第一次读课文要规定学生在固定的时间内快速默读一遍课文，并找到“现实中与记忆中的故乡分别是什么样子的”，之后，再去找一些难度更大的问题，学生在阅读的过程中将相关的词语用笔标出来。最后，在让学生通过快速的浏览去感受作者所要表达的情感。

2、让学生学会全面准确综合文章内容信息的策略

群文阅读不同于单篇阅读，因此也需要转变阅读方式，让学生通过综合思考的方式去进行概括与归纳。比如，在利用群文阅读学习“血色母爱”这一课时，可以细读课文，再通过与其他相同主题课文的比较去体验文章的表达方式。

3、教会学生在群文阅读中正确提出问题并讨论的策略

并不是课文中所有的观点都是正确的，很多传统的观点在现代也并不一定正确了。因此，在进行群文阅读的时候，要鼓励学生提出不同的意见，带领学生从更多的角度去看问题，并鼓励他们通过讨论去验证自己的想法。

比如，在通过群文阅读学习陶渊明作品的时候，教师主要教给学生的是那种利用朴实自然的语言去表达古朴的风气，同时他的作品也间接的表达出了他想要隐居的想法。然而，在群文阅读的教学中我们可以去理解陶渊明的这种情感，这时候学生们可能会去想：陶渊明的归隐是自愿的还是被迫的？他是不是因为面对当时社会的黑暗却无能为而选择通过归隐而独善其身？他是不是面对现实的污浊却无法找到合适的方法去补救而只能选择隐居？在当前的社会若是我们面对这样的情况是否也要去隐居等等。

学生基于自己所掌握的理论知识和社会的影响，可能会从其他的领域提出不同的想法。在进行群文阅读的时候，作为教师，一定要让学生全面的考虑问题，提出自己的不同见解。

三、通过有价值问题的创设在主题中进行思考

在进行群文阅读教学的时候，我们将很多文章都归纳为同一个议题，其实它们已经变成了一个整体，在教学的过程中，要多从冲突、对比、迁移等方面去设置问题，同时也就提高了学生们在阅读过程中的评价性阅读及创意性阅读等阅读能力的水平。

1、设置冲突问题

在初中语文的群文阅读教学中，教师可以通过利用不同文章间的差异去设置一些能够让学生产生认知冲突的问题，通过思维的碰撞去让学生提高辩证思考问题的能力，更加全面的去看待问题。

2、设置对比问题

在学习中，通过对比的方法很有助于提高学习效果。在群文阅读中，比较是一种非常有效的方法。在阅读某一个议题的时候，让学生分别比较每一篇文章的不同。这样，学生就可以在比较阅读中得出很多有价值的信息，非常有助于初中生阅读水平的提高。

3、设置迁移问题

迁移就是让学生们学会举一反三。在初中语文群文阅读教学中，教师可以让学生将这篇文章中提取到的有价值的信息利用到另一篇文章的阅读中去。在知识迁移的同时也巩固了以前的知识，锻炼自己的能力。

总的来说，群文阅读需要思考的知识内容非常多，在研究的时候一定要深刻且深远。作为初中语文教师，还要基于整个语文的环境基础去思考，将群文阅读的研究与初中语文教学的高效策略有机结合起来。

四、总结

总而言之，作为当代新型教学方式的语文群文阅读，凭借着自己特有的优点得到了广大师生的欢迎。然而，现阶段我国对于群文阅读研究的还并不是很深刻，所以，在语文教学的过程中，一定要不断的发现其优缺点，通过合适的阅读方式来将群文阅读的效果最大限度的发挥出来，强化教学效果，让学生们更好的学习语文。

参考文献

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