浅谈游戏教学法在小学数学教学实践中的应用

张坤

摘  要：在数学教学过程中，教师不但是知识的传授者，还是学生综合素质提高的引导者，老师传授知识的过程中不能把学生当作接收知识的机器，要尊重和开发每一个小学生的个性和兴趣，老师还要考虑依据小学生的认知能力和兴趣特征开发和设计新颖独特的教学方法和教学模式。针对小学阶段学生学习数学的情况，我不太赞成传统的口述和黑板教学，希望老师将游戏教学引入到小学数学学习中，大胆改进教学方法，构建更加和谐的课堂氛围。更重要的是从小学就培养学生的数学兴趣。

关键词：小学数学;游戏教学;教学实践

在我国现阶段的小学数学教学中，教学理念不断深化，对学生数学学习提出了更高的要求，然而，在小学阶段的学生刚开始接触数学，认知能力不够，数学思维也没有正式形成。数学又是一门逻辑性很强，比较抽象的学科。传统的数学课堂教学，老师往往都是千篇一律的教学方法，久而久之很难提起学生的学习兴趣，我认为教师可以适当地加入一些游戏性的教学元素，创新教学方法，让学生在学习数学的过程中逐渐培养起兴趣，这样学生就会主动地投入到数学学习中去，学习效率也会大大提高。

一、紧贴实际生活，创设游戏教学

虽然数学知识比较抽象，但是小学阶段的数学还是和我们平时的生活非常贴近的，学生对生活中常见的东西认识会比较快，也容易引起学习兴趣，学习注意力也会相对集中一些。因此教师在教学中要抓住这一特点，充分联系实际生活，将数学知识与生活实例紧密结合，给学生创设相应的生活游戏情境，转变学生的传统观念，不再以为学习数学是枯燥的过程，渐渐的提高学习兴趣。

例如，在学习“一百以内的加减法”的时候，教师可以创设一个购买学习用品的游戏场景，让学生同桌之间结合，一人扮演售货员阿姨，另一人扮演买东西的小朋友，然后找一些平时学生常用的铅笔、橡皮、直尺和文具盒等等材料，老师给他们统一好固定的价格，然后假设每位小朋友手中有一百块钱，让他们设立不同的购买方式和购买数量，引导他们根据自己的情况购买各自喜欢的学习用品，然后计算出如何找零钱。然后老师进行合理的引导，让学生在游戏过程中，熟练学会一百以内的加减法计算。在传统的教学中，老师为了巩固学生的学习，可能会布置大量的课后数学题，但是我觉得这样既不利于培养学生的主动性，也不利于培养学生的学习兴趣。如何适当地设计类似的游戏教学环节，我相信会对学生的数学学习有很大的帮助。

二、巧用卡通动漫，导入数学课堂

在小学阶段的学生往往都会对卡通动漫充满了兴趣，尤其是小学低年级的学生，很多家长还因为学生在家经常看电视动画片担心学生的学习成绩，我认为这是学生的天性，家长也不用对学生要求过于严格，在不影响学习时间的情况下可以适当让学生放松一下自己，从动画片中找到乐趣，老师要根据学生的这一特点，抓住学生的兴趣点将动画片的素材巧妙地运用到数学教学中，这样可以大大地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中注意力集中时间更长，更愿意主动地思考数学问题。

例如，在学习“测量”这一节的时候，教师可以根据学生最感兴趣的动画片“熊出没”设立一个教学环节，如，光头强为了在熊大和熊二的家砍更多的树来赚钱，决定买一个50厘米的电锯，然后光头强来到了商店，老板就给他推荐了很多种类的电锯，光头强担心老板会骗他，所以决定自己用直尺来亲自测量电锯的长度。然后老师挑选几位学生拿出自己的直尺，然后找一些木棍来当作电锯，让学生用自己的直尺来测量这些木棍的长度，看看哪个木棍的长度最接近光头强的电锯长度，让学生比赛来看谁在最短的时间内能帮助光头强挑选出想要的电锯。

三、借助综艺素材，构建游戏情境

现在有很多学生也对综艺节目很感兴趣，老师可以抓住学生的这一特点，结合数学中学习的知识给学生设立一些综艺游戏来辅助学生学习，这样可以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，还可以增强师生之间的互动。营造和谐的师生关系。

例如，在學习“倍数”这一节的时候，可以模仿“快乐大本营”中的游戏环节，找几位学生来模仿快乐家族的成员，然后给他们设计报数的游戏，让学生们依次排好队，然后从一边按照顺序从数字1开始报数，当学生说到9和9的倍数的时候不能报出，只能说“happy”，如果有人出现错误，则要接受大家的惩罚，在讲堂上做一个鬼脸。通过这个游戏可以帮助学生快速地学习倍数的计算，让学生在倍数的学习过程中没有做练习题的枯燥感，也能为学生巩固知识起到很好的作用。

综上所述，在小学阶段数学教学过程中适当采用游戏教学的方式，可以有效激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生形成良好的价值观念，对于性格内向的学生还可以帮助他们融入到组织当中，培养他们的团队合作精神。教师要充分关注学生的兴趣点，从实际生活出发，创新教学方法，开发更多的游戏教程。

参考文献：

[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.

[2]林丽琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].基础教育研究，2018（24）：51-52.