基于核心素养的初中化学教学策略

李明

摘 要：目前，随着教育改革的深入进行，越来越多的教师开始思考核心素养的落实策略，给教学的内容与形式带来了巨大的影响。化学是促进学生精神文明和物质文明有效提高的重要科学课程，在基础教育阶段占据着重要的地位，在初中化学教学过程中，教师应当将核心素养的培养作为教学的主要任务，以核心素养为导向展开教学活动，帮助学生明确化学的本质，促进学生对化学知识的理解。

关键词：核心素养;初中化学;教学策略

过去的初中化学教学强调学生对基础知识的消化吸收，学生最终只要学会做题即可，从而导致大部分学生难以产生积极的化学学习兴趣，对化学知识的理解也浮于表面，从而造成了学生化学核心素养难以得到发展的问题。面对这种情况，在素质教育的环境下，初中化学教师应当首先从教学观念上进行改编，并且在教学方法上实现创新，切实地改变学生的学习状态，促使学生的化学核心素养得到有效的培养。

一、合理地使用思维导图

核心素养的观念是使学生掌握满足自身以及社会发展所需的必备品格和关键能力，因此，在初中化学教学中发展学生的核心素养，教师必须重点提高学生的化学学习能力，使学生掌握高效的学习方法。思维导图是一种十分有效的学习工具，学生可以借助于清晰的图示结构去梳理自己的思路，掌握知识点之间的联系，从而在增强学生记忆能力的同时提高学习的效果，促进学生学习能力的提高，有助于学生化学核心素养水平的提升。

比如，在学习“金属的化学性质”这一节内容时，教师可以使用思维导图的教学方法。学生在这节课中主要遇到的问题就是金属的活动性顺序比较，因此，在本节课的教学中，教师可以以“金属的化学形式”为中心词，以“金属和氧气的反应”、“金属和非金属氧化物的反应”等具体的知识为“关键词”，通过层层相连的文字、线条和字符去对所学知识进行发散性的处理，有助于开发学生的智慧，使学生将知识与思维联系在一起，促进学生核心素养的发展。

二、有效应用信息技术手段

兴趣是提高学生学习能力的关键因素，兴趣培养也是新课程改革下学科核心素养教学的重要内容，在初中化学教学过程中，由于某些知识的抽象性，导致学生的学习非常困难，从而给学生的化学学习兴趣养成带来了阻碍。因此，初中化学教师可以积极开发信息技术手段在化学学科教学中的作用，改善学生的学习状态，让学生可以借助于直观生动的媒体资源去学习知识，从而降低教学的难度，使学生更好地理解化学知识的本质，促进学生化学学习能力的提高。

比如，在学习“水的净化”这一节内容时，教师很难将完整的水净化过程呈现在课堂上，对学生的知识结构形成带来了不利的影响，从而降低教学的效果，因此，教师可以在网络上搜集相关的视频资料，让学生看到完整的自来水厂净化水的整个过程，从而给学生带来直观的印象。再比如，在学习“常见的酸”这一节内容时，需要学生掌握稀释酸的实验操作步骤，而这一操作具有一定的危险性，甚至造成严重的后果，因此，教师可以使用信息技术手段进行模拟实验操作，将涉及到的实验操作步骤反复呈现给学生，让学生形成深刻的印象。这样，通过将信息技术手段合理地应用到教学中来，有助于加深学生对化学知识的理解，并且培养学生良好的化学学习兴趣。

三、改善课后作业的设计

课后作业是提高学生学习整体质量的关键手段，但是在应试教育的环境下，初中化学教师给学生布置的作业往往以提高学生的考试成绩为目的，导致学生最终只能学会解题做题，却难以通过课后作业的途径去掌握化学学习的有效方法，限制了学生化学核心素养的发展。在新课程改革的背景下，初中化学教师一方面要减少课后作业的量，另一方面也应当重视课后作业的内容，提倡设计开放性的课后作业，从而改善学生的课下学习质量，促使学生的核心素养得到灌输。

比如，在学习“爱护水资源”这一节内容时，教师可以给学生布置调查类的作业，让学生结合自己的认识，通过网络等途径去搜集当地或者全国其他地区的水资源使用情况，对水资源的使用产生更加全面的理解，从而培养学生爱护水资源的價值观。再比如，在学习“人类重要的营养物质”这一节内容时，教师可以让学生对自己日常生活中吃到的各种食物进行总结分析，思考分别对应哪些重要的营养物质，学生还可以结合分析的结果去设计营养食谱，从而将学到的知识灵活应用下去。这样，通过改善课后作业的设计情况，更有助于学生开放学习观念的形成。

本文针对基于核心素养的初中化学教学策略展开了一番叙述。初中阶段的学生正处于对事物的认知越加深刻的年龄阶段，有效的科学教学能够使学生的思维潜能得到充分的挖掘，使学生终身受益。因此，在初中化学教学过程中，教师要以核心素养的内涵为基础，设计符合学生实际发展需求的教学策略，让学生得到客观科学的培养，促进学生核心素养的有效形成与发展，提升初中化学教学的质量。

参考文献：

[1]陈淑清. 初中化学课堂教学与课程标准一致性研究[D].东北师范大学，2015.

[2]李娟. 初中化学探究教学实施的问题与对策研究[D].西南大学，2015.