小学英语课堂中朗读教学的重要性

普国丽

摘 要：随着社会科学技术的发展，许多娱乐形式开始涌现，虽然丰富了人们的日常生活，但是也给人们带来了更多的诱惑。作为小学学生，他们心智尚未成熟，在生活和学习中容易受到一些事物的诱惑，导致学生在课堂上注意力无法集中，学习效率有所下降。教师应该根据小学生的这种特点，来调整自己的教学方式。朗读教学在小学英语课堂中的应用可以使学生在课堂中更加乐意参与到其中，更好地培养学生的口语表达能力，再者可以帮助学生进一步强化单词知识记忆。

关键词：小学英语;朗读教学;加强参与;理解情感;深化记忆

朗读教学的方式，顾名思义就是教师让学生有感情地朗读文章。小学生在课堂上的参与感并不是十分强烈的，所以学生在课堂上容易走神。因此，教师在课堂上的教学效果就会大打折扣，朗读教学的方式能够帮助学生增强课堂的参与感，学生在参与的过程中避免了学生课堂的走神。教师能够在小学英语的课堂中合理运用朗读教学的方式，才能促进学生的发展。本文笔者结合自身在英语课堂中的经验，对小学英语课堂中朗读教学的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、避免学生课堂走神

英语课对于小学生来说是一门比较新鲜有趣的学习，学生在一个比较活跃的氛围中就能够完成学习，但是在一定程度上，小学生的注意力不容易一直处于集中的状态。教师让学生在课堂上进行课文的朗读，学生在这其中集中了注意力，还有利于吸引其他同学的关注，在一定程度上，增强了学生的注意力。这种注意力的集中能够在一定程度上避免学生走神。因此，教师在教育教学的过程中，应合理运用朗读教学的方式来避免学生在课堂上走神。

例如，在教授“Is this your skirt？”这堂课时，我在学生课下预习课文的基础上，让学生课上进行朗读。学生在朗读课文的过程中对文章有了进一步的熟悉，学生的注意力被教师拉到课堂上，在一定程度上避免了学生在课堂上走神。学生通过朗读课文，对文章更加熟悉，学生回归课堂的氛围，教师和学生可以进行互动，在英语的课堂上进行对话，这样学生在课堂上就会减少走神的机率。因此，教师在教育教学的过程中，应合理地利用朗读教学这一模式，避免学生课上走神。

二、强化单词知识记忆

一般而言，單词的记忆对于学生来说是比较无趣的。由此来说，学生在学习新的文章的时候，对于需要记忆的单词抱有的兴趣是不够的，学生对于单词的记忆程度极大程度上来讲是只浮于表面的。因此，常常会出现学了后面的知识反而忘记了前面的知识。教师在课堂上运用朗读教学的方式可以帮助学生强化单词知识记忆，学生在朗读的过程中，对于课文再进行一次梳理，需要背诵的单词都是出现在课文中的，学生对于文章的朗读及需要背诵的单词来说，更是起着事半功倍的效果。

例如，在教授“How do you go there？”这堂课时，我在学生课下预习课文的基础上，让学生课上进行朗读。每篇文章都有需要学生记忆的词汇，这些词汇融入在课文中，让学生能够对这些在句子中的词汇有更深的认识，学生需要去朗读课文。朗读教学的方式可以帮助学生强化单词知识记忆，学生在朗读的过程中，对需要记忆的单词进行了强化记忆，加深了学生的印象，学生能够在之后的学习中也不忘记之前所学的词汇。因此，教师在教育教学的过程中能够通过朗读教学的模式强化学生的单词知识记忆。

三、培养口语表达能力

英语对于小学生来说是一门比较新鲜的课程。因为中国人的发音习惯，学生的口语发音或者熟练度常常达不到一个令人较为满意的程度，这在一定程度上影响了学生的听力水平。朗读教学的模式可以帮助教师培养学生的口语表达能力，帮助学生克服阅读的障碍，在无形中培养了学生的语感。学生只有敢读出声音，才能更有自信地在英语课上回答老师的问题。教师在这其中要做到鼓励和引导的作用，鼓励学生去大声地朗读，鼓励学生积极勇敢地去回答问题。只有锻炼，才会熟练。

例如，在教授“Wheres the science museum？ ”这堂课时，我会在上课开始时，让学生进行朗读。英语的学习离不开张口说话，小学生正是英语启蒙的关键时期，学生对于知识的吸收处于一个奠基的阶段。教师在英语课教学中应该引导学生去多朗读，鼓励学生开口大声地朗读，增强他们的自信心，让他们敢于说话，在学生朗读的过程中培养了学生的口语表达能力，学生在这过程中逐渐地完善自我。因此，教师在教育教学的过程中能够通过朗读教学的模式培养学生的口语表达能力。

总而言之，朗读教学有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为小学英语教师，也要在英语课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。朗读教学对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，学生在朗读教学中将受益匪浅。因此教师要将其利用好，使小学英语课堂更加丰富与高效。

参考文献：

[1]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017（03）.

[2]白健萍.小学英语朗读教学的研究及策略探讨[J].赤子（中旬），2014（01）.