提高小学数学课堂教学效率的思索和尝试

李艳平

摘 要：课堂是教师教学的主阵地，也是学生学习知识的主场所。小学数学教师为了帮助学生学好数学这门学科，他们就需要让自己的课堂教学活动保质保量，进而为学生营造一个学习数学知识的良好环境。因而在现阶段的小学数学教学中，教师需要做的就是摒弃原有的教学理念，并在“以生为本”理念的影响下来寻求能够提高自身课堂教学效率的教学策略。本文就是笔者在这一行动下的成果，将围绕三方面展开详细的介绍。

关键词：教学效率;有效提高;小学数学

顾名思义，教学就是教师的教和学生的学两者的和谐统一。这就意味教师的课堂教学活动需要得到学生的积极响应与配合，这样才能够取得高的教学效率。因而小学数学教师所采取的课堂教学策略需要能够激发学生的学习兴趣，需要能够发挥学生的主体作用。对于前者，教师需要研究学生的性格特征和兴趣爱好;对于后者，教师则需要让自己居于引导者的地位，而不是掌控者的地位。这样的话，教师就能够让学生成为学习的主人。

一、让教学过程游戏化

小学数学教师在教学的过程中一定要时刻牢记学生活泼好动的性格特征，因而他们的教学过程并不能够显得单一化和枯燥化，而是要让学生感觉到学习的过程就像是玩游戏的过程，他们对知识的探究环节就像是在为玩游戏做准备。在此过程中，教师选择游戏的时候必须要考虑到学生的兴趣爱好，而不是按照自己的想法来。这样的话，教师为学生所设计的游戏就能够让学生沉浸其中，并因此提高自己的学习效率。例如：在进行《长方形、正方形面积的计算》这一节内容的课堂教学中，笔者就决定让学生以小组的形式自主去进行长方形和正方形面积计算公式的探究，自己则处于引导者的地位。因而笔者为学生引入了“升级”的游戏。在课堂教学之前，笔者就选择了几个升级的游戏背景，有修仙、称帝等，然后让学生进行投票选择。笔者发现称帝的游戏背景更受欢迎，就将之引入到了课堂中，从庶民、秀才、举人、官员、王爷到皇帝共六个等级。接下来笔者就会根据学生在课堂上的表现来让他们进行升级，如积极回答问题、提出了有意义的问题等。在课堂快要结束的时候，笔者就会对当前等级最高的学生进行奖励。这样的话，学生就能够积极地参与到笔者的课堂教学活动中去。

二、优化设计课堂练习

数学知识的掌握、数学技能的形成都是需要通过习题练习来实现的，小学数学教师必须要明白这一点。但他们在为学生设置课堂练习的时候經常会出现一个问题，那就是练习的题目对学生而言数量过于巨大，内容也与学生的生活没有多大关系。这样一来，教师的练习根本无法取得有效的效果，此时教师就需要对自己的课堂练习进行优化设计。教师不仅要紧紧围绕着教学的重点和难点来进行题目的设计和选择，还需要严格把控题目的数量。例如：在进行《简单的小数加、减法》这一节内容的课堂教学中，因为教学的重点和难点是让学生理解简单的小数加法和减法算理，因而笔者在课堂练习的时候就会为学生出一些该方面的题目。但笔者并没有直接向学生出小数加法和减法的算式，而是采取了应用题的形式。编写应用题的素材就是学生生活中常见的能够用到小数加法和减法的场景。这样的话，学生在练习中既巩固了所学的知识，又能够了解到数学知识与生活之间的联系，可谓一举两得。

三、合理运用信息技术

课堂的时间是有限的，小学数学教师要想提高自己的课堂教学效率，他们就需要对课堂的每一分钟时间都合理利用。此时他们就需要将在课堂上浪费时间的行为一一排除，在黑板上进行板书就是其中的一种行为。接下来小学数学教师就需要对信息技术进行合理的利用，他们可以将课堂上要讲的内容提前总结出来，制作成PPT，并且在课堂教学的时候利用多媒体展示给学生。这样的话，教师就能够减少不必要的时间浪费。例如：小学生在学习数学的过程中无可避免地会受到各种试卷的检测，那么对试卷进行分析和讲解就是笔者的教学内容之一。因为不同学生在试卷中的出错点都是不同的，笔者教学的任务量就会变大，此时笔者就需要对课堂时间进行合理安排。因而在课堂教学之前，笔者就会对学生的试卷进行分析，进而将他们的错题总结在一起，制作成PPT。在课堂教学的一开始，笔者就可以根据PPT来对学生进行讲解。除此之外，教师还可以利用多媒体的投影功能来让学生去观看他们所做错的习题，进而让学生在此基础上进行学习和探究。这样的话，笔者的课堂教学活动就能够向学生传递更多的知识，进而达到课堂教学效率的提高。

总而言之，向课堂要效率应该是所有教师都需要追求的教学目标之一，但这并不是一个能够轻松完成的目标，因为教师的教学过程是动态的和随机的。因而在追求课堂教学效率的道路上，小学数学教师就需要不断地研究和创新，并且将其结果应用到自己的实践中去。此时教师就需要积累成功的经验，进而让自己的教学策略愈来愈有效。这样的话，学生就能够在小学这一学习数学的重要阶段打下坚实的数学基础。

参考文献：

[1]付豹.新课改让小学数学课堂走向精彩[J].中国教师，2018（S2）：24.

[2]张丽.浅谈小学数学生态课堂之我见[J].课程教育研究，2018（49）：120.