音乐在小学语文课堂教学中作用的研究

高艳 宋仕红

摘 要：在改革教学内容和教学模式的过程中，许多老师开始站在宏观的角度不断加强各个学科之间的联系，着眼于学科之间的内在逻辑关系，丰富课堂教学内容及形式，在引导和鼓励学生的过程之中，实现教学资源的优化配置，及利用本文以小学语文课堂教学为分析对象，了解音乐在该学科教学中的作用及应用要求，以期为推动小学语文课堂教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。

關键词：小学语文;课堂教学;音乐作用

一、引言

语文和音乐都是小学教育教学阶段之中的重要学科，对促进学生的全面成长和发展，培养学生良好的音乐素养和人文素养意义重大。为了实现教学环节之间的紧密联系，许多老师着眼于素质教育改革的核心要求，以音乐元素的合理应用及分析来激发学生的想象力，让学生在语文知识学习的过程中产生源源不断的学习动力，掌握音乐和语文学习的核心要求，提高个人的综合素养。

二、利用音乐导入课文

作为一种古老的艺术表现形式，音乐对激发学生的想象力，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操意义重大，小学阶段学生的社会生活时间经验不足，对新鲜事物非常好奇，同时模仿能力，想象力较强，能够在与老师进行互动的过程之中，产生源源不断的学习动力，老师在语文教学的过程中，需要结合这一阶段学生的个性化成长和发展规律，通过音乐来导入不同的文章，加强学生与文本之间的联系，以音乐为桥梁构建高效课堂，让学生在自主学习的过程之中实现举一反三和学以致用，比如有的老师通过播放乐曲以起立唱歌的形式，能让学使用迅速的进入到上课的状态，集中个人的注意力与老师进行互动，对文本之中所描绘的各种意境进行主动感知，弥补个人在社会生活，经验上的不足，从另一个侧面上来看，以音乐为桥梁的课堂导入形式，既能够实现学生与文本之间的紧密联系，还可以也集中学生的注意力，在第一时间吸引学生的眼睛，让学生在听歌以及自主演唱的过程之中，产生更多的新奇性以及求知欲，主动的完成老师所布置的语文学习任务，实现个人语文学习能力及水平的综合提升。

三、利用音乐提升学生情感

我国新语文课程标准，明确强调朗读是语文教学中的重点和难点，老师需一一要引导学生自主朗读，给予学生自由朗读的机会和空间，引导学生在主动学习和语文朗读的过程之中，规范个人的言行举止，掌握语文这一学科学习的核心要求，但是小学生的学习能力还有待提升，逻辑思维水平较差，老师需要根据学生的学习能动性积极融入不同的音乐元素，以音乐作为重要的引导，不仅提升学生的情感，还促进学生思想内涵的有效培养。其中作为世界上最美丽的语言，中文存在极为明显的音律特色和音律美，语言老师需要根据课文教学的相关要求以及具体内容，筛选相应的音乐，以此来组织开展不同形式的课文配音朗读活动，让学生在主动感知的过程之中，对文章所描绘的思想情感以及景物有一个客观认知，真正的意识到语文知识学习的重要魅力及价值，需要注意的是学生的感知能力有待提升，如果能够以音乐为依据，站在宏观的角度理解和引导学生，那么对于调动学生的参与积极性，实现学生的良性成长和发展意义重大。

四、利用音乐引领学生探究文本

语文学习对学生的理解能力和逻辑思维能力要求较高，为了降低学生的理解难度，培养学生自主学习的行为习惯，老师需要充分利用音乐来引导学生主动探究不同的语文文本，作为人类情感的重要外在表现艺术形式，音乐的内涵和价值非常的丰富及多元，按学生可以在音乐感知的过程之中产生更多的想象力以及求知欲，老师可以结合这一重要的音乐特色，鼓励和引导学生在不断想象的过程之中了解文章之中的优美词句和重点段落，其中音乐画面的构成尤为关键，老师可以结合多媒体课件制作的实质要求，充分利用各种现代多媒体技术和工具，营造一种具体可感的音乐情境，让学生能够在音乐画面分析时迅速的进入到不同的文本情景感知之中，加深学生对文本内容的理解和认知，从而实现个人学习能力及水平的稳定，其中优美歌词与具体语言材料之间的融合意义重大，语文老师需要做好充分的准备工作，关注学生的个体差异性分析，学生在自主学习过程中所遇到的困难及障碍，通过简单的描绘以及音乐歌词的分析，来让学生在身临其境的感知过程之中了解文本的核心内涵，真正的爱上阅读并提高个人的阅读和理解能力，从另一个侧面上来看，这种以学生为中心的课堂教学形式，能够提高学生的学习积极性，保障学生在反复阅读时真正的意识到文章作者的心情以及所表达的意境，从而学会与老师进行互动和沟通，说出个人的真实意见和想法，这一点对后期学生的自主阅读和自主写作也有着重要的促进作用。

五、利用音乐升华教学主题

作为人类的第二语言，音乐的表现形式比较复杂和多元。为了充分体现音乐的指导作用，老师需要着眼于学生的个体差异性分析，学生在自主音乐分析，音乐学习和语言学习中的实际情况，老师可以也利用音乐不断的深化课堂教学的主题，应关注音乐与社会生活以及语言与社会生活之间的逻辑联系，积极利用音乐这一重要的载体表达不同的含义以及内容，让学生能够在理解课文的同时获得更多的良性体验，从微观的角度上来看音乐，对调动学生的各个感官丰富学生的想象力意义重大，老师需要抓住音乐教学这一重要的阶段，丰富现有的课堂教学内容，鼓励学生不断的抒发个人的真情实感，从而产生与课文思想的共鸣。

六、结语

在小学语文阅读教学的过程中，音乐的运用尤为关键，老师需要了解小学语文教学的核心要求，分析音乐与语言之间的内在逻辑联系，抓住新课改背景之下语文这门学科教育教学的具体策略，坚持站在学生的角度来，调整教学思路，保障学生在语言感知以及音乐欣赏的过程之中，获得更多的收获及成长，只有这样才能够积极践行素质教育，揭示这一教育模式的价值以及内涵。

参考文献

[1]韩卫娟， 屈楚函. 音乐在小学语文阅读课堂教学中的应用研究[J]. 小学教学（语文版）， 2018（10）.

[2]王文丽. 略谈音乐资源在小学语文教学中的运用[J]. 小学教学研究（8）：13-16.

[3]陈凯华. 音乐在小学语文教学中的创造性运用研究[J]. 语数外学习（初中版中旬）（1）：91.