谈小学数学教学中对学生实践能力的培养

摘 要：随着时代的发展和科技的进步，对人们能力的要求也愈来愈高。伴随而来的是对育人标准的提高，教育体系的不断完善。对于小学而言，是学生打基础的关键时刻，是值得人们投入精力的时期，而数学是其中一门重要的学科，且与现实生活有着密切关系。因此，在数学学科教学上需积极引导学生，使数学难题生活化，打造生活情境，培养学生实践能力。教师在教授过硬的理论知识之后，应正确指导学生投身实践，在此过程中更好地理解和消化理论知识，并且锻炼学生自身的实践能力。

关键词：小学教学;数学课堂;实践能力

引言：

新课改对小学数学提出更高的要求，教師应按照高标准和高要求去教导学生，而如今数学教师面临的一个巨大难题是如何在数学教学中培养学生的实践能力。由此，教师可以首先找到数学与生活的衔接点，建立起两者的桥梁;其次，打造生活情境，营造良好生活实际氛围，让学生在情境中投身于实践。数学与生活联系密切，将数学问题生活化，使学生投身实践，在实践过程中拓展解题思路，培养创新意识，锻炼自身实践能力。

一、数学教学与生活实际息息相关

众所周知的是，部分小学生自制力不强，在课堂上可能很难集中注意力，教师应利用学生感兴趣的话题来吸引学生注意力，将数学知识转化，提高学生学习效率。在五年级上册数学第二章位置的课堂教学中，可以借助多媒体设施将相关理论知识以漫画人物的形式呈现，投其所好，集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高教学质量。小学生还有一个特点，那就是心理不够成熟，对学习容易产生厌烦心理，教师在教学过程中应加以引导，转变课堂气氛，打造轻松活跃的气氛，将抽象的数学问题以实际生活的方式来呈现，将问题具体化，生涩难懂的知识情境化、具体化，使学生更容易理解。其实，数学这门学科很明显与生活的关联很密切，许多生活中的问题都可以依靠数学知识来解决，像最明显的日常生活中买卖涉及到的钱的运算，在小学五年级小数乘法教学中，就可以设计一个生活情境来检验学生的知识掌握程度，假设自己帮妈妈去买菜，在其中涉及到小数乘法的知识，这就很容易达到目的。在教学过程中，教师应积极引导学生善于用数学知识去解决生活中遇到的问题，如此也能让学生意识到数学与生活是息息相关的，在解决生活实际问题的过程中，可以培养学生对数字的敏感性以及自身的实际动手能力。

二、重视学生实际动手能力

数学教学的关键是建立解题思路，掌握解题技巧。不同的学生有不同的思路以及不同的学习情况，教师应根据学生不同情况开展实际活动，在实际活动过程中锻炼学生的实际动手能力。而数学学科是一门应用型学科，学生在学习理论知识的同时也要学会利用知识去解决生活中的实际问题，教师也应该积极将学生往这方面引导，使学生投身于实际活动中，提供学生自主思考的空间，让学生通过自主观察和思考，建立解题思路。这不仅仅让学生们学会合作，促进他们之间的交流，而且可以在情境中锻炼学生的实际动手能力。实际动手能力对学生学习方法和学习态度具有重要影响，在学习过程中可以促进学生更好地掌握知识，理清思路。在此过程中，学生不仅体会到自己解决问题的乐趣，提高学习积极性，而且通过自身观察和思考获取关键信息，学会分析、抓关键信息，为以后解决问题提供良好基础，建立解题思路，获取解决问题策略，锻炼实际动手操作能力。在不经意间培养学生独立思考和自身实践意识，在今后数学学习中利于自主学习，而不是被动接受知识。学会思考，主动提出疑问，拓展解题思路，使知识“活”起来。在数学课堂中应重视学生的实际动手能力，在此过程中，给予学生正确指导，注重总结和纠错。

三、组织实际活动，培养学生动手意识和能力

学习知识是用于应用的，而问题和知识又来源于生活。开展实际活动，将数学问题情境化，具体化，利于学生学习和解决。当然其中最重要的是锻炼学生的动手意识和能力，在活动过程中学生可在自己解决问题后，加深对数学知识的理解以及运用，达到教学目的，提高教学质量。例如：在六年级扇形统计图的学习中，在基础理论课过后，开展一次自主绘制关于年龄阶段为60到70之间的人们喜欢的休闲运动的扇形统计图，并且每人写一份活动心得。学生以小组形式展开活动，自主分工合作，在社区收集信息统计绘制成图，在活动过程中，学生自主思考开展方式，促进学生与人交流，锻炼学生自主思考动手能力，进一步锻炼人际交往能力。在此过程中，教师应注意学生安全，及时解答学生疑惑，确保活动的顺利开展。在活动结束后，收集学生的扇形统计图和活动心得，进行活动总结表彰优秀的小组和学生，总结活动过程中学生们出现的问题，并组织学生们讨论其解决方法，避免在下次活动中出现相同或者相似的问题。组织实际活动，让学生们发现生活，观察生活，利用数学知识体验生活，解决生活中遇到的问题，锻炼自己的动手能力，同时也培养了自己的动手意识，在活动中更好地理解数学知识，运用得更加得心应手。

结束语：

小学教学是给学生筑基的关键阶段，在此阶段注重培养学生的动手能力，促进学生自主思考，建立自己的解题思路，并且可以通过自己的观察和思考发现问题，找到解决问题的策略。数学学科是和生活息息相关的，开展与生活相关的数学活动，促进学生更好地理解数学知识，培养学生的动手意识，达到教学目的。

参考文献

[1]张晓春.在小学数学支架教学中运用交互式电子白板的实践研究[D].四川师范大学，2017.

[2]张明.关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J].学周刊，2018，11：84-85.