以社区活动为载体构建小学生活化德育

方青

【摘  要】  德育工作主要有两个开展场地：学校是第一个场地，学校的德育教育自然不能少;社区是第二个场地，是学生们生活的地方，有着自然的亲近感，有利于德育工作的开展。为了将这两个场地联系起来，老师可以在社区安置德育活动的阵营，把德育教学中的理念、内容、形式通过德育活动阵营传播到社区，然后进一步扩展到社会中。反过来，社会中的风貌和风气也可以来检验学校德育教育的成果，千万不可把德育活动局限化，将舞台局限于学校。本文重点探讨德育活动社区舞台的建设。

【关键词】  德育活动;社会场地;班级建设

教育向社会延拓是未来教育发展的方向，很多学科老师都会建议学生在社区、生活中完成学科的实践作业。社会和学校有着较为明显的不同，社会中的情景更真实化，矛盾也更多，它可以锻炼学生的知识应用能力、团队合作能力、组织能力、随机应变能力。而学校对这些能力的培养表现出一定的劣势，它的优势在于对学生知识能力的培养，因此，社会的教育功能就表现出来了。社区活动也是教育这个大整体中的一部分，这是社区活动的地位。

以上讨论为班主任的德育活动的开设提供了理论基础，班主任可以把先进的德育理论融合到社会实践中，让学生从实际出发，从社区出发，积极开展、创新德育活动。德育工作具有长期性和多样性，班主任要用长远的眼光看问题，顺应教育改革的新方向，展现德育工作的新面貌。

一、社区化的班级建设是学生发展的必然选择

教材中的知识一成不变，而社会却是复杂多变的。所以，學校教育的成果未能很好地在社会生活中得以运用。老师对于社会事例的分析，对社会情况的介绍并不能够带领学生认识这个复杂的社会情景。光依赖老师的口头说教，很难取得实质性的教学效果。老师不妨让学生亲身参与社会实践，通过具体的社会活动增加学生的视野和能力，使其把实际和理论联系起来，那么学生就能够更好地吸收书本上的理论知识。班主任要认识到，社区的班级文化建设是学生发展的必然选择，在社区中建立社区班级，任命社区班委会成员是很有必要的。如此，在特殊节假日来临时，社区的德育活动可以有组织、创新式地开展。小学生每年节假日的时间并不短，好好利用起来，开展德育建设，能够收获意想不到的成果。由于社区德育活动的形式繁多，一年来，我校学生开展了不少活动，其中“红领巾义卖”取得了很好的效果，孩子们更是在活动中收获许多，下面是我校一位同学的活动感受：

爱是什么？爱是在别人遇到困难的时候，伸出你那温暖的双手拉他一把;爱是一缕阳光，温暖你的心房;爱是一支红烛，点亮你心中的黑暗。

昨天下午，我们学校组织了“同在蓝天下，共爱一个家”红领巾义卖活动。听到这个振奋人心的消息，全校同学都激动得欢呼雀跃，我们来到社区广场，不少同学已经在摆摊了。我是班里的拍卖员，拍卖的是《浴火重生，共筑希望》这本书。拍卖会还没有开始，来来往往的人群，没有一个人停下来看我的书，这使我十分沮丧。轮到我拍卖了，我只好硬着头皮走上去，按事先准备好的资料把这本书介绍了一遍。我介绍完以后，全场没有一个人喊价，我感觉脑袋都要爆炸了！这时，一位叔叔喊到：“60！”我赶紧抬头向这位叔叔投去感激的目光。接着，另一位叔叔喊：“80！”最后，我以80元的高价，把书送给了那位叔叔。后来，我陷入了沉思：这本书的原价只有40元，而且也被使用了，为什么有的叔叔愿意以原价两倍的价格买下呢？我想，他只是单纯地想表达自己的爱和关心，想向全世界传递一份温暖。

人间处处有真爱，只要我们每人出一元，那么十三亿中国人就拥有了十三亿元钱。这能让多少失学儿童重新上学啊！亲爱的朋友们，让我们伸出温暖的双手，去帮助那些有困难的人吧！爱，将使我们的世界更加美好！

二、社区化的教育活动是促进学生全面发展的必然要求

1.开拓广泛的社会实践基地。近年来，学校周围其他建筑的数量广泛增多：第一个是居民楼，很多家长都希望自己的孩子上学能够近一点;第二个就是商业区，由于学校人员数量较多，很多商家都想在这里挖掘商机;第三个是企业工厂，一方面，企业工厂会为学校的建设提供一些资金支持，另一方面，二者可以相互交流学习。既然学校周围有这么多的社会实践基地，班主任何不利用起来呢？班主任可以带领班级学生走近企业的加工厂，了解先进科技的运用，这有利于拓宽学生的视野。上学期，我校组织了大型的游学活动，带领学生们参观快递物流工厂。

一进门我就感到非常奇怪：为什么这个工厂没有多少工人呢？到处都是机器设备。相关工作人员向我们介绍：“这是我们的托盘输送机、AGV自动导引车、滚筒输送和RGV穿梭车。同学们可以看到，地上有很多黄色的线，这些都是小车行走的路线。我们通过电脑给小车发送号令后，小车就会自动选择一条合适的道路，把我们的快递运送过去。”我好奇地问了一句：“为什么不雇一些叔叔阿姨来做这些工作呢？”工作人员解释道：“我们这个小车的行进速度是很快的，而且在同一时间，可以支持很多小车一起运行。它们工作的速度可是比叔叔阿姨快很多，而且还不容易犯错呢！如果不小心把一个包裹放错位置，那就麻烦了。”

通过这次活动，不少学生感叹：“原来科技这么发达，科技的力量实在是太强大了！”大家纷纷对科技产生了浓厚的兴趣。

2.树立社区化德育的榜样。小学生对榜样有一种天生的崇拜感和依赖感，他们愿意向榜样靠齐，很多老师都擅用榜样来教育学生。比如，学了《雷锋叔叔，你在哪里》，语文老师会说：“同学们，雷锋叔叔是我们的榜样！我们要向他学习，要经常帮助他人！”数学老师说：“同学们！高斯是我们的榜样！在数学探究中，从不放弃。努力学习，刻骨钻研，最后成为了一代伟人！”英语老师说：“同学们！某某某是我们的榜样！作业每次都认真完成，课下还经常阅读一些简单的英语书籍，观看一些英语电影等等，来锻炼自己的语感。”等等。所以，班主任也要善于发挥榜样的作用，向学生们树立社区德育的榜样。

我们也会组织学生参观军营，参加军队暑期夏令营，让学生们初步感受军人的生活。其实，军人也是学生生活和学习中的榜样，让我们一起来听一听学生军训之后的收获吧。学生A：“我最开始到这里的时候，对什么事情都充满了好奇。我觉得军人们穿的迷彩服很好看，他们在操场上走方阵的时候非常帅气。融入他们中间，我觉得是一件非常有趣的事情。然而，当我真正开始练习走方阵时，我才感觉到这并不简单。虽然只有行走、踏步这两个动作，但讲求同伴之间的配合。每个人摆臂的高度，每个人抬脚的时机也要一致，我要为他们点赞。”学生B：“在来之前，就说军队的纪律十分严明，生活非常规律，这一点，我在食堂吃饭的时候真的感受到了。吃饭不能说话，而且不能有剩饭剩菜。我觉得他们这种不浪费粮食的品质值得我们学习。”学生C：“这次军事化演习可真的让我头大呀！平常在家里都有爸爸妈妈帮我整理床铺，可是到了这里要自己来整理，而且他们叠的被子都特别方，达到了‘豆腐块儿的要求。我怎么都叠不好。但是，我在慢慢地学习。一天、两天、三天、五天、七天……慢慢地，我叠得越来越好，达到了教官们的要求。从此，我发现我成为了一个非常关注细节的人。我很欣赏他们对于细节的态度。”

看来每个同学在这次军事化演习中都受益匪浅。同学们首次踏入军人的生活圈，在这里感受到了军队的纪律，军人的学习态度和对生活的追求。相信，很多同学在这次军事化演习之后都要立志去做一名军人。

3.构建德育建设的源泉。德育社会化虽然是一件好事，但要求班主任承担更多的责任和义务，关心学生在社区实践过程中的生活与感受，及时和学生进行交流沟通，尤其当他们感到困惑时，一定要进行积极的引导，确保他们有着正确的价值观，健康地成长。其次，班主任还要定期地给学生科普有关法律的知识，让学生们从小培养法制意识和安全意识，防止学生在社会实践中自身权益被侵犯。班主任可以和社区法庭联系，带学生体验“一日法庭”，对学生们来说是一种保护和教育。

总之，通过社会化的德育实践活动，学校的德育工作可以实现从课上到课下，从课内到课外，有效地过渡并且连接起来。这种社区化德育活动的开展模式在大学中比较常见，因为大學生的组织性和团结性比较强，小学生这方面的能力就比较薄弱。而本文在小学德育建设中提出了“社区化活动”的概念，希望班主任能够挑起责任的重担，帮助小学生实现德育实践活动的整个过程。