初中数学教学如何克服学生的畏难情绪

陈小燕

摘要：在新课改的背景下，初中数学的难题越来越多倾向于---如何学生畏难情绪的克服。学生的畏难情绪的存在，无法提升学生学习数学的热情。故基于此，如何克服学生的畏难情绪，是教师在开展教学的重中之重，在日常教学过程中，经常发现部分学生对中等难度的数学题总是做不对，有的学生会放弃考试，初中数学学习困难重重。这样的现象引起了笔者的关注，教师在教学的过程中如何克服数学教学过程中学生的畏难情绪，是当下急需解决的一个问题。

关键词：中学数学课堂;畏难情绪;高效课堂

一、初中数学教学的现状

在传统的数学教学中，应试教育一直都是我国教育的突出特点，单一的注重考试成绩，总结多年的教学实践，应试教学模式已经无法满足教学任务。高压的学习环境下，学生在授课的过程中越来越多的表现出畏难情绪，“固定型思维模式”的学生的几乎其他的发散性思维，往往在学习新知识的时候，出现成绩下滑的趋势，而且数学学科的学习特点就是环环相扣，一课跟不上，后面的课程很难跟上，所以学生稍有疏忽就会导致跟不上，这也是学生对于数学学科畏难的原因之一。在新课改的背景下，对教学任务提出了更高的要求，我们的教师在授课的同时，可以根据教材的情况合理的创设精彩的教学情景，以此来吸引學生的关注，通过情景来渲染课堂氛围，调动学生的积极性，将数学课本的知识活灵活现，激发学生的学习兴趣，使得每一位老师作为引路人能够调动学生极大的学习兴趣，每一位学生的学习潜力和学习的兴趣得到充分的发挥，充分克服学生的畏难情绪。

二、克服初中学生的畏难情绪的有效途径

（一）课上师生相互配合，共同克服学生的畏难情绪

学生合理领会教材是“克服畏难情绪”的前提，教师在课前准备工作之前必须要有详细的课程准备工作，教师只有先吃透教材并且围绕课上的重点合理的安排授课内容，在授课的过程中根据学生的具体情况因合理的安排教学任务，合理的安排教学实践活动，合理的掌握授课教学模式，让教师在教学中能够做到胸有成竹。与此同时重视学生的行为养成，克服“就错在这一步”的问题。让学生养成一个重视过程的行为习惯，日常教学和讲解习题时，特别是解题难度大，运用知识点多的地方，作为教师要学会引导学生认识运用的解题方法，让学生分享解题的思维，与此同时，帮助学生建立了“错题过程分析题集”，在学生的错题讲解中详细写清楚解题过程，在做错的地方做好批注，对这部分知识点就行牢固记忆，在解题过程中运用到该知识点的地方做上红色批注，这样可以克服学生的粗心大意，使学过的知识点更加牢固了，对消除学生的畏难情绪有着十分重要的作用。

（二）加强学生思维模式的训练

克服学生的畏难情绪，发挥学生学习的热情，需要教师和学生的齐心配合，需要多环节的紧密设置，尤其是在数学学科领域的学习，要启发学生的主观能动性，更是需要由点及面，由浅入深的多层次的培养，这就需要我们的老师在授课的过程中拥有足够的教学智谋和教学智慧。由此可知，提升教师的教学智慧也是克服学生畏难情绪的关键所在，拥有教师智慧意味我们的教师在教学情境中能够面对复杂的教学状况，充分洞察学生的心灵，捕捉学生的教学规律，让学生学会思考，克服学生思想懒惰，精心挑选一些难度偏高或一题多解的数学题作为典型的代表案例，克服学生的长久的沉浸题海之中，教师要学会运用自己的教育智慧，静下心来学会思考，从科学的角度去遵循一些必然的教学规律，并且通过自身的实践能够形成新的经验，培养学生的思维，学生掌握了学习技巧，面对同样的难题，学生不再是畏难退缩，而是会付出更多的努力去尝试更多的策略、享受更多成功的喜悦。

比如在学习有理数运算的过程中，把握有理数额三级运算为标准，注意字母与符号之间的区别于运用，这也是掌握有理数运算的关键所在。与此同时，在学习函数的过程中，关于一次函数、二次函数、的学习中，二次函数的运用与计算是中学的学习重点，应当多多学习，多做练习题，巩固知识，巩固解题思路。教师在设置教学任务的同时，其还应该站在学生的角度进行思考，根据学生的掌握程度和课上掌握情况及时调整课堂教学，让学生真正理解并领会知识点，通过基础知识点的掌握，从而将整个数学的学习线索进行合理的链接，为以后更高难度的科目学习打下良好的理论基础，也提供了良好的学习的逻辑思维模式。

（三）积极鼓励学生，合理布局课堂

在中学数学的教学课堂中，教师通过课前准备相关知识点，根据教材的内容精准的把握课堂，合理的布局教学任务，在课堂上细致的为每一个学生分析自己所讲的概念，并且准确的将知识点的教给学生。教师在课下进行总结与反馈，思考学生的课上情绪，学生对知识点的接纳情况，课堂的整体把握情况等基本情况进行反思。对反思结果进行总结，好的地方要继续发扬，坏的地方要进行改进，取人之长，补己之短，这样我们的教师才能在教学任务中，不断的进行反思、总结、提高，开创教师的个性化教学模式，与此同时积极的鼓励学生，无论是在课上还是课下都充分的调动学生的积极性，克服学生的畏难情绪，从而来调动数学课堂的积极性。

三、结语

中学数学课堂的畏难情绪的克服，需要我们的教师必须将课堂的多个环节进行整体把握与运用，由教师作为引路人，通过合理的、创新的教学方式，引起学生的学习兴趣，使得课堂收到良好的教学效果，用教师的激情重燃课堂气氛、运用现代化的教学手段创新的教学思路，合理的将教学思路融入课堂教学，积极培养和激发学生学习的学习热情及主动性，让学生在学习的过程中能够找到学习的乐趣，让学生在学习的过程中提升学生的综合素养，提高了学生的数学学科的成绩，为其他科目的学习也打下了良好的基础。作为教育工作者，只要我们沉作冷静的面对问题，在这个过程中善于总结合分析问题，做到因材施教每一位学生的发展特点，提升学生的综合素养，为美好的明天培育更多的人才。

参考文献：

[1]陈伟.初中数学课堂如何分调动学生的积极性：中国社会科学出版社[J].2016 （5）.

[2]王舒琪.“课堂互动”的可行性研究[J].武汉大学出版社，2018 （10）：73-80.