趣谈职业技术学校信息技术教学方法

陈壬子

摘要：随着计算机技术不断发展和在社会经济发展中各业的广泛应用，人们也认识到信息技术的运用和学习的重要意义，因此开拓和重视信息技术在教学实践新方法和新理念的运用变显得很有现实意义。结合职业技术学校信息技术教育教学的特点要求教师要从实际出发来制定和明确有效的教学。通过有效的教学真正提高学生对信息技术这门课的掌握和运用。

关键词：信息技术;教学方法;主动学习

好的教学思路和方法能吸引到学生注意力并能产生学习的兴趣，如何在教学中实现需要教师勇于开拓和创新学习先进的教育教学方法能正确地运用到教学实践中来，因此教师要善于学习和运用适合学生学习的有效方法并能运用到实际的教学中来。

一、常用信息技术的教学方法

1.采用适合学生学习的教学方法

实践证明教师在充分了解到学生的实际和教学内容之间相互关系后，运用适合的教学方法，其中常用的教学方法有：（1）理论与实践教学法;（2）有效问题导入法;（3）小组合作研讨式教学法;（4）特征案例教学法;（5）情境教学法。综合以上的在信息技术教学常用的教学方法是要依据不同的教学环境和需要进行灵活的运用。

2.在教学中要注重知识的结构体系的把握

信息技术是由不同知识结构和模块组成，把握好整体与模块之间的结构关系。注意基础知识与操作实践的建立。培养和激励学生学好基础理论和操作实践的学习。教师要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如，计算机基础模块中的计算机基础知识、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint不同的和软件基础部分的掌握。[1]

3.采用能推动学习进程的“目标任务”进行教学

在职业技术学校中通过信息技术的学习培养社会需要的中等技术人才，因此信息技术的课程教学中教师要明确既要传授知识，又要强调能力的培养。“目标任务”是一种建立在信息技术知识体系中教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的目标任务在不断地探索中学习。在学生主动的探索过程中，学生就能不断收获知识并能有实践后的成果的体验，这种实践学习方法就能极大的激发学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

4.充分利用网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台

现代学生学习的方式不能仅仅只是教师在讲台上一个讲，而是要采取多种适合学生学习的教学方式，通过网络资源这样一种共享的学习台让学生能进行自主的学习讨论探究。因为网络资源有其自身的优點，信息载体的多维化，它可以将数据、文字、图像、声音有机地融为一体，实现输入与输出的多元化，并且说读、写、画样样通，可有效地实现师生之间教与学的信息双向反馈，彻底改变传统教学形式单一的弊端，把计算机所处理的信息空间扩展和放大，大大丰富信息的表现力，从而增强教学效果，更有利于学生准确、全面、深刻地接受知识。

网络教学在个别化和针对性教学中显示出了强大的优势。学生可以自主地选择学习的内容，确定学习的进度，可以对将要学习的知识进行提前预习和反复认知，通过自主的学习让学生理解弄懂。网络技术集各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力，展示实践环节、活动过程，直观形象上有极大优势，学生的学习信息技术能在短时间内模拟提供丰富的感性材料，不仅帮助学生理解概念，而且提供了在日常条件下不易获得的直接经验，培养学生的某些技能，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、教学实践策略研究

1.培养学生对信息技术的热情和兴趣

学生的学习需要内在的动力和兴趣，兴趣是一种对未知的知识学习的渴求的态度。是学生积极性的一个重要方面。产生兴趣是学习原动力，教师要在教学设计和教学指导思想上努力为学生创设一种学习氛围激发学生的学习热情和兴趣。在学习信息技术初期节段教师可以设计和安排一些基础的能激起学生兴趣的教学环节和教学情景，在介绍常用的办公软件在各行各业的使用频率和功能作用。展示办公软件实践操作出来的电子画报、电子相册等激发趣学生兴趣的要学习意愿。[2]

2.要让学生充分体验通过自我的学习有一种“自我效能感”

自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力、自信心在某些活动中的具体表现与收获和具有的成果感。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。正如学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识技能后，自我效能感就成了行为的决定因素。[3]

学生可以通过对自己过往经过努力并取得成功的经历的回想来增强自信心和自我认知能力，从而增强学习的自主性和内驱力学生就会主动地乐意去学习。

3.主动学习的愿望在不断增涨

学生学习习惯的养成是需要一个过程在这个过程中可能会有反复，开学初制订自己的学习规划，在经过一段时间后会有停止这时同学之间的相互督促和共同的学习还有教师鼓励就会有继续不断学习的动力。先给自己提出一个小目标：“一个星期内坚持实施此计划”，完成后再提出高一点的目标：“一个月内坚持实施此计划”，通过一个月的坚持，主动学习即自主学习将会成为自己的一种生活习惯。

总之，教师的教与学生的学是要共同来实现和完成好信息技术这门课的学习。职业学校信息技术的教学方法，要求教师充分发挥在教学中的主导作用，引导学生更好地学习，同时也要求学生发挥其作为教学中心的主观能动性。只有师生共同努力，相互促进才能教学相长，才能更好地完成教学任务，提高教学效率，促进教育事业的发展。

参考文献

[1]周勇，董奇.学习动机、归因、自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究[J].心理发展与教育，1994（10）.

[2]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）.

[3]华康清，程宝山.职业中学办学思想与实践[M].江西高校出版社，2003-04.